初中语文教学中如何发挥学生的主体作用

臧三虎

【关键词】 初中语文；主体；观念；方法

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）24—0060—01

一、转变观念，改进教学方法

要想改变教学方法，教学观念的转变是很重要的，传统的教学观念转变了，教学方法才能彻底得到改进，学生的主体地位才能突显出来。如果老师一直抱着老师是课堂的主体，学生是被动的听众，老师是神圣不可侵犯的，甚至对老师讲的内容不能质疑，不敢否定，不敢提问的旧观念，这样的课堂培养出的学生只能是亦步亦趋的学习机器，没有独立的思想，更没有主观能动性，又如何发挥主体作用。老师在教学中，要着重从以下几点，改变观念，发挥学生在课堂上的主体作用。

1. 鼓励学生提问。老师在教学中，碰到关键的知识点，想让学生加强理解，巩固，就要根据教学内容，让学生就学习内容提出一些问题，然后，再给他们一些时间让他们对自己提出的问题，进行独立思考，作答，以便达到对知识点的理解准确无误。

2. 课堂学习目标明确。在课堂教学中，老师要在讲课前就要让学生明白自己这堂课要学习什么，得到什么？让学生在整个课堂上有计划、有步骤、有目的地进行学习。这样不但能提高老师的课堂教学效率，也能提高学生的学习质量。

3. 和学生平等相处。一个老师如果和学生打不成一片，是很难在教学中发掘、发挥学生主体作用的。因为他跟学生之间总是有距离，调动不起学生学习的积极性、主动性，也吸引不了学生的注意力。老师要放下身段，走到学生中间，和学生讨论、交流，了解不同学生之间的差异，从而因人施教，就能在课堂上让他们积极发挥，参与教学过程，发挥主体作用。

二、调动学生的积极性，营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围

1. 发扬教学民主，建立新型师生关系。师生关系融洽，距离适度，学生都能把老师当成良師益友，才能为课堂教学创造良好的心理氛围。教师只有深入到学生中去，用教师的尊严严格要求学生，用教师的爱心宽容理解学生，平等亲切地对待每一位学生，才能使学生在课堂上敢于向教师质疑问难，发表见解，有秩序地在老师引导下进行创造性的思维。

2. 打破单向教学模式，创设双边、多边教学模式。旧的教学模式是教师讲，学生听的一言堂，学生个性的发展和思维能力的培养严重受到阻碍和约束。课堂教学是信息传递的过程，只有建立起教师与学生、学生与学生的多向信息交流系统，才能充分激发学生参与课堂的自主意识，使学生变被动为主动，从而独立思考、乐意求知、积极问答，共同讨论，在活动中得到发展。创设如此教学氛围，教师首先要宽容理解学生、鼓励学生积极表达自己的思想，不失时机地表扬学生的创造性，多角度地启发学生参与课堂的意识。

三、教会学习方法，让学生自觉去学习

为了在初中语文课堂上发挥学生的主体作用，老师就要在传授知识的同时，教给学生听、说、读、写的一些基本学习方法。这样不但让学生提高课堂的学习效率与质量，也能在提高老师教学效率的同时，减轻老师的负担。

1. 重视课前预习。一堂有效率的课，课前预习是少不了的，尤其是在对语文学习中。学生通过预习，可以掌握文章的重点，发现难点、疑点，归纳、总结，在老师讲课时就可以有目的地听，带着问题听。这样的学习不但增强了记忆，加深了印象，而且比起没有预习的，漫无边际的学习，更突出了学习的重点，提高了学习的质量。也能让学生在课堂上边学边想边问，充分发挥了学生的主体作用。

2. 重视归纳。要想让初中语文学习更加有效率，呈现学生的主体作用，就要让要学生重视归纳。在每一节课的最后，给学生一些时间，让他们对本堂课的知识点进行归纳，总结，并和老师交流，然后做出标记，课后多看，多记，多分析、多思考，提高自己的语文综合素质。

3. 注重阅读。阅读是语文教学中必不可少的一项教学内容。在语文教学中老师一定要教会学生阅读，让他们重视阅读，提高学生的阅读能力。比如，教学生看懂文章的结构、概括段落大意、总结中心思想等。“授之以鱼不如授之以渔”给学生教会了学习的方法，不但能让学生学到更多的东西，能在语文课堂上发挥积极主动的主体作用，而且也大大提高了语文课堂的教学效率，达到老师的教学目的。

编辑：刘於诚