探析初中化学课堂教学的有效性

甘海平

【关键词】 化学教学；有效性；教学观念；学习积极性；实验设施

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）22—0075—01

初中化学教育是一个承上启下的重要教学阶段，它承接着小学关于化学学习的相关问题，也为未来高中化学学习提供了基础和条件。化学课堂是帮助学生实现素质教育的一个重要场所，本文主要针对初中化学课堂教学的有效性进行分析和研究。

一、建立和健全教育教学观念

哲学上常说，物质决定意识，意识反作用于物质，要想做好一件事情，发挥好主观能动性是非常重要的。这个观点同样适用在化学教育之中。好的教育教学观念可以促进教学相长，坏的教育教学观念则对教育教学非常不利。所以，如果想要提高化学教学的有效性，就必须转变以往的教学态度，让教师们用严谨治学、不辞辛劳的精神来进行备课和教学。转变观念是个漫长的过程，短期内可能看不到成效，但是对于长期的教育教学、提高化学教学的有效性是非常重要的。在传统的教育教学过程中，化学老师主要是负责授课，学生则是一味接收，师生关系是不平等的，这对于提高初中化学课堂教学的有效性是不利的。化学是一门具有创造性的学科，在教育教学过程中，应该充分地给予学生自主能动空间，让他们发散思维，成为学习生活的主人。例如，在进行水净化课程的时候，可以让学生自己进行操作，因为实验简单，容易操作，风险也很小，对于学生自己来说，亲自做实验可以增强自己实验能力的自信，对于他们未来的学习很有帮助。

二、寓教于乐，用兴趣激发学生学习积极性

学习本身是一件非常愉快的事情，知识让我们的灵魂变得丰满，思想变得充实。但是，由于以往教学的功利性，过分追求学生在分数上的突破，使得化学教育教学工作在开展的时候，十分的不合理。对于初中化学课堂教学有效性的促进上也是毫无帮助，那么，我们究竟如何在教学方式上提高初中化学课堂教学的有效性呢？这个问题可能是许多老师的疑惑，笔者根据自己的经验和教训，认为寓教于乐的教育教学方式是一个比较好的答案。我们在教育教学的过程中，应该多增加欢乐，例如换一种教学方式，吸引学生的眼球。在做“水的净化”实验的时候，一般老师都是将河水或者是江水倒入过滤器中进行过滤，上课阶段，学生觉得很乏味，提不起兴趣。但是，如果我们换一种方式教学就不一样了，例如，在进行这节课教学过程中，我们将河水或者江水倒入一个量筒之中，然后利用棉花和玻璃棒来使得水变得清澈，这个过程在节约时间的同时，转变了以往的教学方式，让学生觉得有趣多了，也增加了他们对于过滤知识的一些想法，拓展了他们的实验思维。

三、完善和加强实验硬件设施

笔者经过实地调查和分析了多个学校的化学实验器材构成和完备程度，大部分被调查学校的化学教学设备都存在明显不足，或者是设备器材老旧等问题，这对于初中化学课堂教学有效性的提升十分不利。化学器材是化学课程必不可少的实验设备，器材不足或者是器材老旧，直接影响到了教学质量，老师无法演示化学实验，学生无法亲自尝试使用化学器材，这些都使得化学教学只能是纸上谈兵，古人说“纸上得来终觉浅，缘知此事要躬行”这句话对于化学课堂来说，显得尤为重要。我们都很清楚，化学教育是一门既动脑也要动手的课程，单凭借一本课本想要学好化学简直是天方夜谭。所以，目前学校里完善和加强实验硬件设施应经成为迫在眉睫的事情。笔者认为，在完善和加强实验器材上，我们必须做到以下几点：

1. 保证化学实验器材的完整性和可用性，对于老旧器材应适当予以处理。

2. 保证学生人手一个化学实验器材，在教学过程中，尽可能地与老师共同完成化学实验。

3. 做好维护化学器材工作，使化学器材能够发挥它应有的效用。

化学器材的完善和加强管理，对于教师和学生而言都是一件很好的事情，这也是化学教育的一个重要基础，学校要想实现和提高初中化学课堂教学的有效性，就必须做好这一点。

化学课程是一门重要的课程，对于学生来说，刚开始接触总是有难度的，为了帮助学生克服畏难情绪，能帮助他们学好化学课程，实现了“授之以渔不如授之以渔”的教学目的，做好上述的三点就显得尤为重要。只有这样，我们才能真正提高初中化学课堂教学的有效性，促进教学相长的长足发展，提高学生自主学习的能力和信心。

编辑：张 昀