如何让学生对美术保持持久的兴趣

张志峰

【关键词】 美术教学；学生；兴趣；保持；方法

【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015） 08—0099—01

在美术教学中，教师经常会感觉到，要激发学生对美术课的学习兴趣并不难，但要使学生的学习兴趣长久保持下去却很困难。笔者认为在具体的教学中应该从以下几方面入手让学生对美术保持持久的兴趣。

第一，选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生的年龄特征和认知习惯。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容。教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和掌握教学技巧的多寡。因此，打破传统的教学形式，更灵活、更实用地组织教学是现代教育发展的主流方向。在平时的教学中，教师应该根据教学的内容和学生的特点，充分让学生参与教学，以灵活多变的教学形式、轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术，充分挖掘学生的审美意识，让他们感受到艺术之美。记得在上“风筝制作”一课时，我答应学生做好风筝后可以到操场放飞，学生的积极性被充分调动起来，做得又快又好。

第二，必须以教师的人格魅力感染学生。如果美术教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内在的作用，又怎能诱得学生渴望成为像老师一样的人。因此，在工作和生活中，美术教师的言谈必须幽默睿智，举止必须大方得体，着装必须高雅和谐，面貌必须饱满热情，处事必须宽容豁达，要能时时处处体现出美术教师的不同风采、人格魅力。

美术教师还要经常关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教的学科。如果有些课程内容通过讲授学生不易理解，则可以制作成课件或者投影片进行辅助讲解，同时结合游戏、表演等活动，会取得良好的效果。

第三，要给学生希望，让学生觉得学好美术并不太难。教师要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就能获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生的年龄决定了他们不可能长时间地关注一件事，任何太难完成的教学任务、太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。因此，愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。如，在辅导学生作业的过程中，我会降低标准，不会用成人的眼光看待学生的作品，也不用“画得像不像”作为衡量学生作品的唯—标准，这很好地鼓励了我的学生，使他们对学习美术充满了兴趣。

第四，要學会宽容和等待。美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成艺术家。作为美术教师，就要允许学生个性的自由发展，允许学生的兴趣有不同的方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢、接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。如，在讲“春日抒情”一课时，我播放春天来临时大地发生变化的影片，让学生充分感受春天冰雪融化、大地一片生机的景象，来调动学生的学习热情，使学生在良好的情境中得到美的熏陶。

第五，教学必须有一个长久的影响计划。教师应充分挖掘和利用学生学习、生活中的各种有利因素，使学生受到长久而不间断的艺术熏陶，让他们感到学习和生活中的各个方面都充满艺术元素，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐美术教学。如，我在上“线的情感”一课时，让学生用线来描绘一样事物。我尊重他们的个性，让他们可以按客观去描绘，也可按主观意识去表现，既可以用写实的手法，也可以用夸张的手法，画完了还可以在旁边写下自己的见解。实践证明，这样有利于发挥学生的想象力与创造力，他们都能创造出风格各异的画面，令人耳目一新。

另外，教师还要用发展的眼光看待学生。如，由于学生个性的差异，他们在知识的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，我会因材施教，会根据学生个性的不同分别进行鼓励和引导，使每—个学生都得到个性的张扬。

编辑：王金梅