运用简笔画活化小学英语课堂

撖丽娟

〔关键词〕 小学英语；课堂教学；简笔画

〔中图分类号〕 G623.31

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

19—0107—01

一、运用简笔画形象直观地教授单词

课堂上，为了提高学生的学习兴趣，在教授实物单词时，教师可先简单地在黑板上画上一幅简笔画，再呈现相应的单词，然后让学生认读单词、张贴图画。这样，既直观又形象，学生轻而易举地就理解掌握了单词。如在介绍一系列文具时，笔者将这些文具“打扮”成一个个小伙伴与学生们相识、交流，取得了意想不到的学习效果。通过简笔画反复地认单词，等到学生基本能说出单词时，教师说一些单词，让学生画简笔画。然后把一些好的作品展示给学生，尤其是对一些英语成绩不好的学生要不失时机地说good、great、wonderful等鼓励性词语。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过这种方法加深了对单词的记忆。

利用简笔画来教授英语单词，显得浅显易懂。简单几笔，形象生动，通俗易懂，既训练了学生的发散性思维，又使学生在课堂中充分享受了语言学习的乐趣，更显示了简笔画对英语教学的辅助魅力。

二、运用简笔画教学句型和语法，提高接受能力

一幅幅简单的画可以将生活中各种场景栩栩如生地再现。加上一点想象力，学生就犹如置身于生活之中，将他们所学的知识运用起来。有时由于要操练的内容较多，容易让学生感到枯燥、乏味。教师还能利用简笔画快捷、易绘的特点，按照教学的需要灵活绘制，适时控制信息量，分解教学难点，化整为零，让学生一步步扩大知识量，由浅入深地学习。

三、运用简笔画教学课文，提高教学效率

小学生的思维属于直接感觉型。直观的教学有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。一项对学生认知测试的结果表明，图画的使用对学生记忆力的保持起着非常积极的作用，一组凭口述传达信息的学生，三天之后记忆保持率只有10%，而边看图边口述的学生，三天之后记忆保持率高达65%。因此，如能根据课文创作几幅相关的简笔画，不仅能帮助学生理解课文，在学过之后，这些画还能激活他们的记忆，帮助他们复述课文。

四、运用简笔画设计有效的课堂活动

兴趣是最好的老师，运用简笔画可以激活课堂，培养学生浓厚的学习兴趣。有些学生对语言学习这种抽象的东西兴趣不高，但绝大多数学生对形象直观的画面都非常感兴趣，许多学生还喜欢自己画画。所以，把简笔画与语言教学结合起来，运用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到良好的教学效果。一幅优美的简笔画能吸引学生的眼球，令他们心动，然后令他们毫不犹豫地动口。教师可以通过以下方式设计课堂活动。

1.猜一猜。设置悬念，在黑板上画一半，问Whats this？然后，再用英语猜一猜最终将出现什么？黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西？这样一下唤醒了学生的好奇心，学生的学习积极性一下子就被调动了起来。这时，教师应抓住时机有意识地引导学生进行猜测练习。这个活动有效地活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

2.添一添。让学生在某个特定的画面上添一添，留给学生广阔的思维发展空间，让学生自由去想象，任意去发挥。这种方法不仅能复习单词、练习句型，还能培养学生的创造性思维。

3.听听、说说、画画。在复习巩固动物单词时，老师可先在黑板上勾画出一个动物园的轮廓，再用简笔画快速画出学生熟悉的动物，然后采取听听、说说、画画的形式，让学生听完录音后，自己一边画动物，一边说。这样，就使枯燥的复习课变得生动有效。

总之，运用简笔画教学可以让老师教得有趣，学生学得愉快，让课堂教学真正焕发出生命力。

编辑：杨慧芳endprint