优化体育课堂管理提高体育教学效率

田应丰

〔关键词〕 体育;课堂;管理;效率

〔中图分类号〕 G623.8

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

10(A)—0040—01

上好一节体育课,既要有严明的课堂纪律,又要充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生自觉地、全身心地、有条不紊地去锻炼身体。作为一名体育教师,我在优化课堂管理、提高教学效率等方面作了一些尝试,并取得了较好的效果。

一、做好课前准备工作

1. 认真准备场地器材。一是场地布置要规范整洁。整洁规范的场地对学生有较大的吸引力,学生看见后会产生浓厚的学习兴趣;二是器材的摆放要美观、合理。摆放器材时,必须考虑器材的高低、大小、长短、轻重,甚至包括色调的搭配都要力争科学;三是摆放器材要注重实际。各种器材的使用和摆放的顺序,要根据教学目标和学生实际利用器材的能力而定。

2. 充分了解学生实际。体育课中师生的空间活动范围都比较大,要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面了解学生,关注他们参与体育学习的执行能力。教师不仅要了解所授班级学生的人数、性别、健康状况、技能水平等基本情况,还要了解班级的合作情况及思想风气等。只有这样才能有助于学生学习兴趣的培养,从而推动课堂教学效率的提高。

3. 精心设计教学程序。在设计教学程序时,必须根据课堂教学的内容、教学任务以及学生的实际而定,否则教学秩序就会出现混乱。如在上“立定跳远”课时,我是这样设计教学程序的:准备活动时,让学生跑在事先画好的两个同心圆上,接着在两个圆上以相反的方向做立定跳远,最后在圆上做整理放松活动,这样适时改变教学程序,教学效果会比以前明显提高。

二、严密组织教学过程

1. 建立课堂常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习,教师一定要提前进入课堂,让学生明确该做什么不该做什么。一般情况下,每节课刚开始的那段时间课堂秩序较为混乱,教师一定要注意此时学生常规管理的落实,使学生逐渐适应并形成习惯。

2. 固定场地器材。在教学中,教师往往要频繁地调动队伍,变换场地与器材。这样不仅分散了学生的注意力,而且在很大程度上浪费了许多宝贵的教学时间。因此,场地器材要基本固定,每次上课时教师只需教授学生教学内容就可以了,这样会使学生更快地进入角色。

3. 提高练习密度。教师在上课时一定要做到严格组织,充分利用现有的场地与器材,增加学生的练习时间,将学生互相干扰、等待练习的时间或场地、器材的准备、轮换等方面的不利因素减少到最低程度,最大化地提高练习密度。

三、改变教学方法

1. 教学方法要多样化。教师要根据所授课程的目的、任务、教材特点、运动规律以及学生的实际,采取灵活多样的教学方法。例如,在上“中距离跑”一课时,由于学校附近有山坡,我便灵活地转换为自然地形跑,学生在活动中兴趣大增,教学效果也得到了明显的提高。

2. 教学手段要有直观性。小学生认识事物是从具体的直观感知开始的,教学中教师应主动运用直观性原则。对于体育教学而言,教师的示范是最直观的教学手段。教师标准的示范,不仅能使学生对动作留下清晰、难忘的印象,同时还能激发学生学习的兴趣,产生跃跃欲试的激情。

3. 教学特点要有针对性。一般情况下,学生对体育练习的兴趣浓厚,但对练习的目的和作用往往难以理解。因此,低年级体育教学应与游戏相结合,通过游戏的方式来传授知识,让学生更容易接受。同时,要兼顾学生的个性差异,认真分析每个学生的特点,使每个学生都能得到全面发展。对怕上体育课的学生,可以给他们多锻炼的机会,及时表扬他们微小的进步,增强他们的自信心,培养他们对体育课的兴趣,从而起到提高课堂教学效率的作用。

4. 课堂教学要有趣味性。教师要不断更新观念,优化教材内容,改变教学方法,有效地激发学生体育学习和锻炼的热情,使课堂教学充满趣味性,培养学生的兴趣,让他们自觉、主动地学习。

总之,体育教师应在遵循教育、教学原则的情况下,对体育课堂进行精心设计、精心组织、精心处理,以达到优化课堂管理,提高教学质量,最终实现增强学生体质的目的。