培养学习兴趣促进有效学习

钟　栋

〔关键词〕 兴趣；实验；创设情景；多媒体；效率

〔中图分类号〕 G633.7〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2009）04（B）—0026—01

一、利用物理知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣

物理知识来源于生活和实践，让学生在学习过程中联系生活实际，不但能学以致用，而且能培养学生学习物理的兴趣和激发他们的求知欲，对学习起到巨大的促进作用。例如，学习了牛顿第一定律和惯性定律后，我先让学生思考以下两个问题：①公共汽车上的乘客在汽车启动和停止时，为什么会后仰和前伏？②小轿车上的乘客为什么必须系安全带？然后让同学们分组讨论。这些问题的设置和讨论，不仅使学生认识到物理和生活实际联系得非常紧密，而且激发了学生学习物理的浓厚兴趣。

二、利用物理实验来提高学生的学习兴趣

物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，教师应充分利用实验这一物理学特有的优势，给学生创造更多的动手实践机会。不仅要做教材中所安排的学生实验、教师演示实验和课外小实验，还要根据实验现象自己设计实验。例如，在学习声音的三要素时，我们可以放几个相同的玻璃瓶，装不同量的水，用一个小棍敲击瓶子发声，来研究音调高低和频率的关系，最好使用我们日常生活中现有的或容易收集的物品进行实验。又如，用两张纸可以做压强与流速的关系实验，用钢笔帽可以做惯性实验，用饮料瓶做液体压强与深度关系的实验，用弹弓可以做势能和动能转化的实验，用干电池和线圈可以自制电动机模型，用瓶子底可以做放大镜会聚太阳光的实验等。这些器材，学生都非常熟悉，也很容易收集，更有利于让学生明白物理就在自己身边，激发了学生的学习兴趣。

三、从创设情境入手，激发学生的学习兴趣

教学实践告诉我们：教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本知识有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发他们的学习动机，培养他们的学习兴趣。如，在学习了安全用电后，我给学生留下问题：高压电线电压很高，能电死人和畜，但鸟却能平安地停在高压裸线上，这是为什么？在做“水煮金鱼”实验时,让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去。创设这些物理情景，让学生带着问题学习，学生必然会产生兴趣，从而提高课堂效率。

四、利用多媒体技术辅助物理教学，激发学生的学习兴趣

随着信息技术的发展，出现了计算机、投影仪、数码相机、摄像机等多媒体辅助设备，这些设备的使用，可以将物理知识以文本、图像、图形、视频、flash动画和声音的形式直观地展现出来，实现人机交互操作，有效地渲染了气氛，丰富了学生形、声、光、色的感官刺激，如电磁学中电场和磁场的分布图象、镜面反射和漫反射的区别、声音的传播等都可以利用多媒体技术形象地演示出来。

五、利用适当的物理口诀来帮助学生记忆，以激发学生的学习兴趣

物理知识是有趣而且适用的，但有些重点内容对初中生来说比较枯燥和抽象，为了帮助学生记忆，在日常教学中，我们要有意收集或自编一些识记方便且容易理解的物理口诀，每当学习完相关内容后，及时“传授”给学生。如，在学习了平面镜成像的特点后，我让学生记：大小相等，距离相等，连线垂直，左右倒置。对凸透镜成像规律总结为：一焦分虚实，二焦分大小，虚像同侧正，实像异侧倒，物远像变小 。

六、成立物理兴趣小组，培养学生的学习兴趣

实践证明，开展物理兴趣小组活动对培养学生的兴趣和发展学生的特长具有重要意义，并能提高学生的动手能力，为学生今后的创造活动奠定基础。因此，我们可以组织兴趣小组的成员，开展趣味性较浓的小发明、小制作活动，也可以让他们制作一些简单的电子玩具，如电子门铃、报警器、光电开关等，让同学们积极参与,人人争当发明家和创造家，这样不仅充分调动了学生的主动性和积极性，而且激发了学生的学习兴趣。

总之，在物理教学中，作为一线教师，要在教学过程的各个环节对学生实施兴趣的培养和激发，充分发挥教师的主导作用，就能提高课堂教学效率。