高校思想政治教育第二课堂建设研究

申慧丽

[摘 要] 高校的思想政治教育第二课堂是思想政治理论课程课堂教学之外的校园活动的统称。它是第一课堂的发展和延伸，它既是锻造学生人格，激发学习兴趣，培养综合能力，使学生素质得到全面提高的重要载体，同时也是改革和完善现有的思想政治教育体系的有效途径，本文通过剖析第二课堂在思想政治教育层面的功能、价值和创新作用，归纳丰富思想政治教育在第二课堂中的表现形式，以促进高校学生的成长成才。

[关键词] 高校思想;政治教育;第二课堂

[中图分类号] G641  [文献标志码] A [文章编號] 1008-2549（2019） 06-0070-03

一 思想政治教育第二课堂的教育功能及价值

思想政治教育第二课堂有三大基础教育功能，首先思想政治教育第二课堂具有导向功能，它可以运用各种方法把学生的思想和行为引导到符合社会发展的轨道上来。由于受众面广，所以它对大学生的影响深刻，它是引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养大学生爱党和爱国的政治态度的有效手段;思想政治教育第二课堂能够把思想教育融入各种课外活动中，通过亲身实践，消除学生之前的种种误解，自觉地将思想和行为转移到为社会的进步和祖国的繁荣昌盛而努力上来;第二，思想政治教育第二课堂具有凝聚功能，思想政治教育第二课堂不管是以班级为单位还是以小组为单位，它都是在相关部门和老师的指导下开展的，它融思想性、知识性、参与性、趣味性于一体，能够唤醒学生的使命感、荣誉感，增强集体的凝聚力，引领广大青年学生为实现共同理想和共同目标努力奋斗;第三，思想政治教育第二课堂具有疏导功能，它能够通过形式多样的沟通方式疏导人的情绪、心理和人际关系，从而达到提高觉悟、促进发展的目的，使大学生能够以正当的方式宣泄自己的情感、调适身心，在交往中化解矛盾、逐步建立起互敬、互爱、互信的人际关系，提高社会交往能力。新时期，思想政治教育第二课堂要更要具备深化对***新时代中国特色社会主义思想的认识，号召广大青年学生自觉用思想武装头脑，坚持读原著、学原文、悟原理，原原本本学，原汁原味学，切实在学懂、弄通、做实上下功夫;自觉做***新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、忠实实践者和有力传播者。

高校学生的思想政治教育是成人教育，学习应具有自主性，注重经验性，强调解决问题的效果性等特点。思想政治教育的价值，包括两个基本方面：一是它的社会价值，二是它的个人价值，思想政治教育第二课堂作为思想政治理论课程的补充，在高校学生的思想政治教育中必将会发挥积极的作用，主要体现在以下四个方面：首先思想政治教育第二课堂寓教于乐，融会贯通政治素养。有助于学生转变身份，换位思考，专心学习;第二，有助于学生深刻地掌握时事，理解党的方针、路线、政策，在思想政治教育第二课堂中，要补充目前政治理论课程教材中不包含的党的具有时效性的决策，以便学生践行思想道德理论，全面提升政治素养;第三，有助于培养学生爱党爱国、忠诚集体的意识，是实施素质教育的有效手段;第四，思想政治教育第二课堂要关注学生的理想信念教育，使其成为马克思主义理想信念教育综合平台，以解决思想政治教育弱化、淡化、娱乐化的倾向等问题，同时，把这种教育延伸，在市场经济条件下，为学生的理想信念排除消极干扰，树立正确世界观、人生观、和价值观等问题，增强理想信念教育工作的吸引力和影响力。

二 思想政治教育第二课堂开展现状

思想政治教育第二课堂一直是思想政治工作一线工作人员研究的主要方向，经过长期的探索与总结，已经形成关于思想政治教育第二课堂活动设计的总原则，即以学生全面发展为根本，实事求是、与时俱进，强调理论与实践相结合、共性与个性相结合，全部紧紧围绕指导思想，从针对核心内容，针对核心人群方面发力的工作思路。

第一，高等院校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，思想政治理论课作为第一课堂是全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义在学校意识形态领域的主导，强化理论武装和价值引领的重要载体，但是由于时间的限制，党的最新的政治倡导，很难及时地写在政治理论课程教材中。思想政治教育第二课堂呈现内容是多种多样的，但目前的研究与实践，基本不与思想政治理论第一课堂的教学内容同步开展，或在内容上进行系统深入的补充，多数情况为思想政治理论课教学由专业教师负责，第二课堂教育开展由辅导员指导，在遵守总体指导思想和总体指导原则的基础上，开展教育。

第二，对于思想政治教育第二课堂的研究，缺乏相应的社会支持系统，使得思想政治教育第二课堂多数局限在校园范围内，难以使作用发挥最大化。在十九大背景之下，高校内部通过大力扶持理论学习型组织、热情鼓励学术科技型社团、积极倡导社会公益型活动、正确引导兴趣爱好型比赛等工作措施，使学生社团迅速发展，学生的积极性、参与性始终高涨;但是，由于缺乏相应的社会系统支持，各类思想政治教育第二课堂在开展过程中难免面对一些现实问题：如在志愿服务点及社会服务的对接的过程中，缺乏相应的社会组织及具体操作流程，造成信息不畅，覆盖面小;在教育基地的选择过程中，缺乏统一的资源调配，经常出现预约困难，尤其在重要纪念日等活动相对集中的时段，问题尤为明显;同时，如安全出行缺乏保障，指导教师紧缺等情况并存。基于以上原因，思想政治教育第二课堂多数局限在校园范围内开展，对学生的教育作用及对社会发展的推动作用有限。

第三，已有的思想政治教育第二课堂形式普遍存在实施过程中质量不高的问题，在实践过程中暴露出来的问题影响到它的思想政治教育功能的发挥，存在重形式、轻内容的倾向，尤其是对于党的政策、理论的传达作用的弱化。高等院校多采取组织讲座、学习各种理论知识读本、三会一课等形式开展理论学习，但普遍存在理论认知与学习实践难以同步实现的问题。对于思想政治第二课堂对思想政治理论课程的支撑形式的研究，在当前的形势下，尚未形成规范的、操作性较强的工作体系。

三 开展思想政治教育第二课堂的策略

在实践操作中，要通过对思想政治理论课程现状分析，探索适合高校十九大精神学习的思想政治教育第二课堂形式，补充目前高校思想政治理论课程中缺少时政输入途径的问题，探索思想政治教育第二课堂与思想政治理论课程的协调发展，并为高校的思想政治工作的开展提供一定的建议;设计有效的思想政治教育第二课堂形式，使之成为思想政治理论课程知识点的扩充、内容上的外延，开拓适合于00后学生特质的思想政治教育第二课堂有效途径，特别在十九大背景下，更要认真学习、深入体会、大力宣传、全面深入贯彻学习***新时代中国特色社会主义思想，强化思想引领，使高校思想政治教育第二课堂应具备的特点。

第一，高校应高度重视思想政治教育第二课堂师资力量的培养与培训。思政课教师和高校辅导员是高等院校开展学生思想政治教育的重要支撑，如何管理协调两支队伍的建设，使之能够互相配合，形成合力，共建思想政治教育第二课堂，应成为第二课堂师资力量培养与培训过程的核心。对于思政课教师而言，要在课堂知识的传授过程中加强时事政治的融入与分析，要在第二课堂开展过程中，与辅导员积极配合，提供专业的理论知识指导;对于辅导员而言，要注重队伍的专业化和职业化建设，既要努力提升辅导员的政治理论水平，同时要建立明确的辅导员职业定位和职业标准、统一规范的职业伦理、完善的管理机制和考核体系，辅导员队伍作为思想政治教育第二课堂的绝对主力，必须独善其身，工作要有相应的专业知识和技能要求， 同时关注相关学科的建设， 形成可持续发展的态势。

第二，提倡思想政治教育第二课堂更多地关注学生非智力因素的发展。将关注学生非智力因素的思想政治教育第二课堂作为高校思想政治理论课程的载体，更有利于学生情感、意志、个性、气质的健康发展。意志、精神孕育着无形的巨大的能量，使思想政治理论课程真正成为学生成长、成才的保障;思想政治教育第二课堂注重参与、体验式学习，在十九大的背景下，以现有思想政治课程为理论基础，设计符合高校学生特点的思想政治教育第二课堂形式，使思想政治理论课程完成由抽象向具体的过度，并使学生在第二课堂中以“学”为先导，以“做”为根本，以“改”为动力，树立同这个时代同心同向的理想信念，增强实践能力和适应能力，使学生的综合素质得到进一步提升，在学习生活中不忘初心，牢记使命，砥砺前行。同时，坚持立德树人根本任务，注重党的思想理论教育和价值引领，促进学生全面发展实现新提升;坚持用***新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，深入贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神，将思想政治教育贯穿到教育教学的全过程;坚持党的全面领导，党旗所指就是团旗所向。严格执行党的政治原则和行为标准。抓实“两学一做”和班会团活等思想政治教育主阵地、主渠道教育，引领广大学生争做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者;坚持文化育人，以丰富的文化活动系提升学生的文化自信，培养学生立足社会，了解国情，增长才干，鍛炼能力，将文化育人贯穿人才培养的全过程。坚守立德树人这个根本任务，强化内涵发展这个根本之路。

第三，从高校思想政治教育的实际情况出发，宏观设计思想政治教育第二课堂，将党的最新的政策及时的、以学生喜闻乐见的形式传达给学生，从而不断推进高校思想政治教育工作创新发展，引导学生思想积极健康向上;不断探索创新，更好地服务学校思想政治教育工作，服务于基层党建工作，使思想政治教育第二课堂真正成为共产党人传递正能量的重要场所，成为马克思主义理想信念教育的坚实基地是新时期高校思想政治教育的要求，也是学生与时俱进、成长成才的要求。高校学生的思想政治教育，在充分利用思想政治课主渠道和主阵地的基础上，需要结合实际、创新方法，注重实效，利用高校特有的资源优势，以“大力扶持理论学习型组织、热情鼓励学术科技型社团、积极倡导社会公益型活动、正确引导兴趣爱好型比赛”为工作思路，积极开辟教育第二课堂，服务于全校师生思想政治教育。为十九大精神以及未来党的各种最新的政治主张及时有效的在本科学生中的学习，提供切实有效的保障。思想政治教育第二课堂的开展在高校学生思想政治教育中，能够使思想政治理论课程体系得到进一步充实，时效性得到有效提升。

第四，倡导第二课堂内容的丰富性与形式的多样化。使其能为教学观念和教学方法提供新的思路和方法，使其一条红线（社会主义道德）、二个主义（爱国主义、集体主义）、三个观（世界观、人生观、价值观）真正地走向正规化，避免出现缺乏针对性和与现实相脱节等问题。在思想政治教育第二课堂中，我们目标一定要清晰，把坚定理想信念作为加强思想建设的首要任务，扎实推进“两学一做”学习教育常态化、制度化。在思想政治教育第二课堂中注重打牢“学”这个基础，聚焦党章党规、系列讲话，通过组织学生“集体学”、重温历史“现场学”、开展活动“竞赛学”、业余时间“网络学”等多种举措推进思想政治教育第二课堂。在道德层面我们应该培养学生拥有“植根于内心的修养，无须提醒的自觉，以约束为前提的自由以及为别人着想的善良”;在专业学习层面，培养学生 “放眼于世的眼界、缜密灵活的思维、解决实际问题的能力以及内化于心外化于行的行业归属感” 这样的培养目标，需要 “规范化、精细化、个性化”的活动内容与形式做为支撑。要调动好辅导员、学生干部、班主任三支队伍：对于辅导员要“分好工、指好路、带好头”;对于学生干部要“把好关、担好责”;对于班主任要“服好务”;使这三支队伍成为高效开展思想政治教育第二课堂“管理制度化、项目标准化、工作程序化、职责明确化、数据现代化”的保障。同时，思想政治教育第二课堂要以品牌活动为依托，注重环境育人的力量，探索以学生成长成才的需求为导向，以“专业学习+实践体验+分享感悟”三个环节为支撑，以“思想党建”“校园文化”“创新创业”“社会实践”“网络教育”五个平台为主要载体的校园文化内涵建设模式，将品牌活动与三个环节及五个平台的融入。以品牌活动，促进思想政治教育第二课堂的建设，在设计之初，眼界要开阔，形式要创新，注重考虑南北文化差异对校园文化及学生成长的影响;品牌活动的开展中，要坚持“能力在活动中锻炼，责任在活动中担当，团队在活动中培养”的原则，同时要特别注重品牌活动的传承性与延续性，尤其要做好活动的总结与相关材料的留存，学生活动纪实既能够给后来的学生干部提供开展工作的参考，同时也是对校园文化的一种积累，对品牌活动的建设及校园文化内涵的提升有着重要的意义。

高校思想政治教育第二课堂的核心任务是使其内容和形式在教育人、塑造人、促进学生成长成才和全面发展过程中充分发挥作用，高校思想政治教育第二课堂建设的过程既是学校文化丰富完善的过程，也是学校中每一个参与者深入学习与理解的过程，是人与物、人与文化碰撞相融的过程。这个过程本身就是有价值的，是学校的发展和学生的成才不可或缺的“关键部分”。高校思想政治教育第二课堂是全面实施素质教育的有效载体，优秀的第二课堂教育，可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智，促进学生全面发展。新时期，高校思想政治教育第二课堂更要把握历史节点，学习把握“四个服务”新定位（为人民服务、为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服務，坚持为改革开放和社会主义现代化建设服务），强化“四个服务”意识。提高思想认识、增强思想自觉，不断联系学生、服务学生，激发广大青年学生刻苦学习、积极参与，不断提升自身全面素质的内生动力。在工作实践中，我们正是要探索出基于办学理念，融入时代元素，结合本校地域、人文文化，提炼出鲜明主题和一整套“以文化人、以德育人、以专业服务于人” 的第二课堂系统;完成思想政治教育由抽象向具体的过度，形成科学塑人与价值育人合力，使学生的综合素质得到进一步提升。

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