地方院校大学生学习状况的调查分析

邢彩霞

[摘 要] 随着地方院校大学生的扩招，学生整体素质下滑，同时受社会上浮躁风气以及部分高校教师教风不良等因素的影响使得大学生的学习状况不佳。本文通过对在校大学生学习状况的调查，分析大学生学习状态的主要影响因素，找出有利于改善大学生学习状况以及提高高校教学质量的策略。

[关键词] 大学生；学习状况；调查；教学改革

[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0012-04

目前，地方院校大学生学习态度、学习效果等学习状况令人堪忧，挂科现象比较普遍，直接反映了高校教学效果存在逐渐下降的趋势。大学生的学习意识及学习能力关系到一个学生能否成才，也直接影响未来国家和社会的建设。本文通过问卷调查和访谈相结合的方式，对包头师范学院在校大一到大四在校学生进行问卷调查。全面掌握当代大学生的学习特点和学习状态，了解大学生学习中的困惑，探讨影响大学生的学习主动性和积极性的因素，从而提出改善大学生学习状况、培养适应经济社会发展需要的高质量人才的措施。

本問卷选取包头师范学院办学规模比较大或者时间悠久和综合实力较强的具有典型性和代表性的经济与管理学院、文学院、化学学院和信息科学与技术学院四个学院的全日制本科生作为调查对象，其中男生占42.9%，女生占57.1%，一共发放了500份问卷，问卷回收450份，回收样本具有一定的代表性，可以提供分析参考。

一 大学生学习情况的调查内容与分析

（一）学习态度方面

1 学习目标不明确，缺乏浓厚的学习兴趣

部分学生考上大学以后突然没有了明确的学习目标，很多学生学习动机较为务实和功利。在被调查的学生中，仅有33%学生能对学习有兴趣；大约有54%的大学生认为学习是迫不得已而做的没有任何兴趣的事情。当然只有10%和3%的大学生认为学习是件无趣和讨厌的事情。在实际座谈中，许多同学对自己的学习动机不是很清晰，不少学生表示老师布置专业就学，没作业就不知该干什么，毫无自主学习的意识。

2 逃课现象普遍，课堂出勤率低

出勤率的高低影响着教学的效果，在调查中发现，旷课是大学生的家常便饭，课堂出勤率较低，大一是：96.9%，大二是：91.7%，大三是85%，大四是：80%，且出勤率随着年级的增高而降低。在对学生的访谈中发现，大学生逃课的目的很明确，大多数学生对选修课和必修课厚此薄彼，所以，选修课逃课现象严重，而专业必修课的出勤率远远高于选修课，并且，大多数的学生逃课是为了考证复习，或者是即将到来的计算机和外语等级考试。另外，进入教室认真听课的学生几乎只有三分之二，有一部分学生虽然坐在教室里，但是却做着其他各种各样与课程无关的事情。

（二）专业选择方面

1 专业选择的盲目性是影响学习态度和兴趣的重要因素

从调查和访谈的结果可以看出，大学生专业的选择是出于本人意愿的所占比例较低。

从调查的结果可以看出，面对当今较大的就业压力，出于对就业前景考虑的占27.3%，有27.3%的学生采纳了家长的建议，这说明家长对学生的专业选择起重要作用；仅有而24%的大学生是对所选专业感兴趣，另有20.4%的大学生是被调剂而来的，这些学生更是无兴趣可言。这个调查结果充分说明，50%的学生不是基于兴趣爱好而选择专业，因此会对以后学习的积极性产生很大的影响。

2 大学生专业学习后的热爱程度不高

上表显示，学生对自己专业的热爱程度因年级不同而不同。四个年级中最低值是一年级，这是因为大一新生，刚来专业课接触较少，同时也缺乏对专业的深入了解，所以只有13.7%的学生选择了很感兴趣。随着时间的推移，所开专业课越来越多和越来越深入，学生们发现了专业学习的乐趣，逐步转变了对学习的态度，因此对所学专业产生兴趣随着是年级增加的，这也可以说明，学生对专业热爱和学习兴趣是可以在学习过程中逐渐培养的。

（三）学习策略方面

1 学习缺乏计划性

上表调查统计结果显示，有学习计划并能严格执行的学生仅有5.7%，大多数学生（62.2%）制定了学习计划但却做不到严格执行。这说明部分大学生对学习是盲目的和随意的，自我监控能力较差。由于学生缺乏学习的自我组织和管理的能力和学生自身意志力不足，制定的学习计划不科学，或不具有可操作性，造成学习计划得不到执行。

2 学习方法不科学

大学生仍然沿袭中学的应试学习方法，因此不能形成自主学习的习惯。

上表调查统计结果显示，只有19.4%的学生能够认真地听讲并且记录重点内容，属于会学习的学生，69.%的学生听讲但不做笔记，访谈中了解到这些学生不会记笔记，特别是使用多媒体授课以后，面对信息量大的课堂内容更是束手无措。有49.8%的学生能够对学习中遇到的难题通过查阅资料解决并能进行深入的思考，其中一些学生利用上课休息期间与同学或老师交流解决问题。这说明大部分还是有主动学习的意愿。少数学生对学习不闻不问，这些学生在学习上缺少持之以恒的耐心。对于预习和复习，只有26.4%的学生进行课前预习，约70%的学生不能够做到基本的课前预习和课前复习。

在调查中发现，很多大学生对大学的学习生活感到很迷茫，没有掌握适应大学的科学、系统的学习方法，极大地阻碍了学习能力的提升。

二 大学生学习状况普遍存在的问题

在对大学生学习状况的调查中发现，当前大学生学习存在的问题主要表现在以下几个方面。

（一）学生学习的目标不明确

学生上中学有明确的学习目标就是要考上大学，考上大学后则认为目标达到了，失去了前进的动力。虽然新生在入学期间学校对他们进行了专业、大学生活、学习等方面的教育，但由于大学和高中的教育、教学方式不同，使得很多大学生难以适应，处于迷茫状态，不知道大学学习的真正目的及作用。近58.6%的大学生学习动机较为务实和功利。学习目标不明确，造成学习信心和动力不足，本着混日子、混文凭的态度，表现在学习时间上少投入或不投入。

（二）学生的自控力较差

根据调查结果可以看出，仅有一小部分学生还保持中学時期的学习习惯，对学习还有一定的积极性和主动性。但绝大多数学生自控力差，认为考上大学就彻底解放，就再也不用学习了，特别是脱离了中学老师和父母的管教与束缚，学习动力不足，进入了无忧无虑的学习生活状态。而且大学生活宽松，还有丰富多彩的活动，舒适的氛围有可能使得一些学生只是沉浸在社团组织或其他活动当中，忽视了学习。久而久之会使得他们逐渐失去学习的兴趣与爱好。

（三）学生的专业选择比较盲目

大学生的专业选择存在盲目性，大部分的大学生选择所学专业的依据是家长的建议和未来就业前景，仅有24%的学生是根据自己兴趣爱好来选择专业。对专业没有兴趣当然也就没有学习的动力。

（四）学生的学习方法不科学

大部分的学生沿用高中的学习方法和习惯，面对大学开设的各门课程，没有形成适合自己的学习方法，特别是新生，只求掌握书本知识，目的还是应付考试，学习不仅缺乏计划性，而且学习策略也很单一，基本不能达到大学课程的学习要求，最终学习效果不理想。

（五）学生的学习兴趣不浓厚

高校课堂教学缺少互动，基本是教师讲课，学生听课的填鸭式传统教学模式，即使教师创造互动机会，学生也不会积极配合，课堂中学生的课堂参与意识不强。所以教师也就难以了解学生的思想、观点的差异与问题所在，难以进行针对性的解答。学生学习的主动性差，努力程度也低，学习投入不足，学习缺少毅力。

大学教学内容的高、深、专，过于理论性、学术型的知识内容显得枯燥和乏味，难以很好地调动大学生的课堂参与积极性。

三 影响大学生学习状况的因素

（一）社会因素

1 市场经济的影响

当前大学生学习的功利性很强，学习动机完全处于表层化和短期化；同时，由于大学生缺乏足够的理性判断和选择能力，很容易社会上各种思想观念的影响，使他们认为挣钱和享受是第一位的，因此纷纷出去打工或者自己做小生意，而把学习荒废。

2 家庭、社会舆论的影响

一些家庭认为孩子上了大学就万事大吉了，没把学习放在重要地位，一味地放纵孩子，使得学生普遍以为进了大学就该享受生活了，于是一些学生沉迷于网络、恋爱、娱乐和社交等。还有一些学生受社会负面舆论的影响，觉得在大学里所学的知识对将来的工作没有实用的价值，于是形成期末努力学习应付考试、只要考试不挂科就行的观念，造成一些学生在学习上不思进取。

3 就业压力的影响

很多学生认为上大学的目的就是为了找到一份好工作，因此很多学生每天忙于复习考证、培训或忙于社会兼职，对专业课的学习敷衍了事，最终忽视了对专业课的系统学习。

（二）个人因素

1 学习动机的影响

因为近年来大学生的就业形势日趋严峻，从对大学生的学习动机调查研究的结果看，大学生们对于学习意义的认识更多局限于个人和家庭的狭小范围内。很多学生认为努力学习就是为了将来找到好工作，个人取向和功利色彩较为突出，动机的社会取向偏低。

2 学习适应不良对大学生学习状况的影响

在对学生的访谈中可以得知，由于从小接受的教育理念就是高考是他们学习努力程度的顶点，不少学生认为考上大学就能得到大学文凭，毕业以后就能找到好工作，所以上了大学就再也不用刻苦学习了，可以尽情玩乐、随心所欲地做自己想做的事。另外，大学的课程一下子增加很多，学习难度也加大，仍然需要付出艰辛的努力，大学的住校生活还得处理好人际关系，等等，使得本来就脆弱的他们会感到身心疲惫，使得一些学生对学习失去了信心。再者，很多大学生习惯于中学阶段被动地、机械地学习老师布置的学习任务，无法适应大学自学的学习方式，不会自觉对学习内容进行复习和归纳总结，导致学习效果欠佳。

3 专业认同的影响

通过调查可知，仅有四分之一的大学生是依据自己趣爱好选择专业的，这部分学生的专业认同感比较强，对学习认真努力，而出于对就业前景及未来发展考虑的学生则很少顾及到自己的兴趣，服从调剂的同学更是没有出于对自己学习兴趣的选择。因此，这些学生就不是很喜欢自己的专业，也感受不到自己专业的价值，一旦在专业学习中遇到挫折，就很容易对所学的专业产生厌烦否定的心理，从而学习热情和投入程度都会降低。

（三）学校因素

1 教师的教风、教学方法的影响

一些高校老师受市场经济功利性的影响，出现抄袭剽窃论文等学术腐败现象，不仅败坏了学术界的声誉，更是严重影响了学生正确的学习观的形成。

一些高校教师在教学过程中仍然拘泥于课程教材，局限于书本知识的现象。缺乏反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的内容，制约了学生对新知识的渴望和需求。

高校扩招速度之快使得新进年轻老师增加，由于教学任务紧迫，在新进教师没有经过系统严格培训，在缺乏相应的教育学和心理学的知识的情况下，就走上讲台，造成上课效果不尽如人意，影响到了学生学习的积极性和教学质量的提高。

部分老师为了完成教学任务，课堂上只顾自己讲述的内容，不去观察学生的态度，也不去了解学生的学习需求和自身的特点，致使学生处于放任自流的状态，逃课、不听课就在所难免。有些老师仅仅以点名的手段强迫学生坐在教室里，也不管他是否愿意听课。

2 学习环境的影响

图中结果表明，学习氛围即学校学风是影响学习的重要因素。各种校园活动和社会实践活动的诱惑，一些学生每天热衷于参加各种课外活动，甚至借着参加活动而逃课。排在第三位的是学习资源，一方面地方院校图书馆的专业书籍比较少且更新也慢，另一方面自习室不充足，学习环境有些拥挤使得学生不愿意学习。

四 改善大学生学习状况的应对策略

（一）教学内容改革

高校教师要帮助学生从应试教育的影响中走出來，系统地规划自己的学习生涯，独立地设计出适合自身发展的学习方案，尽快地学会学习和自我发展。

选择专业水平高、品学兼优的导师负责对大学生进行指导，在选课、考研以及如何适应大学生生活、怎样有效学习等方面给予帮助，同时，高校教师应该帮助学生正确地认识自己，确立自己的发展方向和发展目标。另外，每个学科的教师在教学中不能仅局限在讲解教材内容，更要注重探索适合这一学科的学习方法，把学习的一般性原则渗透到学生的各门课程的学习中，增强学生学习的积极性，提高学习效率。可以聘请校外相关专业的有工作经历和实际工作经验的职员担任指导老师，这样可以为学生提供更好的指导。

在学生在刚入学的时候就要通过形式多样、内容丰富的活动让大学生充分认识到大学生需要更广博的知识，也需要较强的分析问题和解决问题的能力，只有刻苦学习才能在将来顺利走上工作岗位。同时老师要深入学生当中经常与学生交流沟通，了解学生的想法，这样才能尽早发现学生对学习的不良意识，从而引导他们端正学习的态度，明确学习的目的，进而激发学习动机。

要经常对学生宣讲专业设置、专业培养目标以及各专业的课程内容等，着重向学生详细介绍与专业相关的行业发展动态以及就业前景等内容，让学生对自己所学专业有正确全面的认识，提升学生对所学专业的认同感，进而提升学习兴趣和动力。也可以聘请专业领域的专家来校给学生介绍专业发展潜力，以及该专业对人才的能力素质方面的要求，使得学生在校期间有个明确的学习方向，从而解决学生解决专业学习和职业选择方面的困惑，为将来走上工作岗位奠定基础。

（二）教学方法改进

在教学中注重引导式教学，避免填鸭式灌输，确立学生主体地位，充分调动学生主动学习的积极性，让他们学会独立思考，自己找到解决问题的方法并最终解决问题，这就需要教师在上课之前做好前测工作，发现学生困惑或兴趣点，然后有针对性地设计和布置学习任务，让学生自己根据任务的要求和目标，自己解决问题。这个过程会使得学生为了完成任务就得去看书学习，查阅资料，这样，不仅可以让他们懂得大学生是需要高层次学习的，并不像中学只是记忆和计算，而是需要运用所学知识解决问题的，从而不断地提升他们的学习能力，也培养了学生自主学习的意识。

（三）转变评价方式

要改革单一的评价方式。注重平时教学的过程性评价，教学过程中增加课堂互动，多让学生表现，多与学生沟通，不仅能发现学习中存在的问题，也能加深师生友情，让学生对老师有好感是提升学习积极性的润滑剂。除了课堂互动，还要增加形式多样的平时作业，包括课程论文、调查研究、小组辩论、实际操作等。总之让学生动起来，参与到学习中，在学习中发现乐趣。当然期末闭卷考试可以适当降低比例，考试内容也应该做适当调整，尽量减少死记硬背的知识，以分析和理解为主要考核内容。

（四）改善大学生的学习环境

1 教学条件等硬件的改善

教学管理部门应该重视对教室的维护，及时更换坏掉的桌椅、照明设备，宽敞明亮的教室是高校最基本的教学条件，是保证学生完成课业的最基本的学习空间。对于有实验课的专业，学校要增加经费投入，购买先进的教学仪器和实验设备，为提高学生实践动手能力做好准备。另外，要及时更新图书馆的书籍和资料，根据学生的特点和需要，尽可能多地提供有益于培养学生学习能力、提高学生学习质量的书籍，还要建立丰富的电子资源数据库，为教师和学生提供更为丰富的知识和信息。

2 学习氛围的营造

现在的大学，缺少浓厚的学习氛围，已经是大家的共识。只有营造积极向上的学习氛围，培养学生的进取心，才有利于大学生身心的健康发展。学校要加大文化活动、社会实践、科技活动等方面的工作力度，努力营造崇尚科学、锻炼能力、提高素质的积极健康的学习氛围。具体形式可多样化，比如举办各种高质量高水平的学术讲座或报告，营造浓厚的学术氛围，激发学生对新知识的猎取；鼓励学生大胆创新和参与各种竞赛，提高他们的思维水平和创新能力。

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