高校大学生学习形式的多样性探究

韦先良　罗利玉

2014年5月4日，***同志在北京大学师生座谈会上的讲话中明确指出：“广大青年要树立和培育社会主义核心价值观，培育与践行社会主义核心价值观首先要从“勤学”上下工夫。”[1] 青年大学生是青年中的杰出代表，是祖国的未来，民族的希望，更要自觉践行社会主义核心价值观，要在“勤学”上起到模范带头作用。然而，当前大学生沉迷于网络游戏，“逃课，逃会，逃活动”的学习状况与自觉践行社会主义核心价值观的时代要求是不相符合的。这些促使笔者下定决心开展高校大学生学习形式的多样性研究，旨在为增强当代大学生的学习意识，提高当代大学生的学习积极性提供理论依据，为改善高校大学生中普遍存在的“逃课，逃会，逃活动”现象提供有益的引导，为改善当前大学生学习状况不佳的现状，引导大学生积极践行社会主义核心价值观提供有用的参考。

一 大学学习形式多样性的内涵解析

当代大学生一般都已成年或接近成年，他们是相对成熟的社会个体，具备一定的自主学习能力及明辨是非的能力。况且，现代大学是学习资源经过优化配置的学习型组织， 在这些组织里， 大学生最具有学习资源优势。[2] 大学里处处有学习，大学学习种类万千，形式多样。此外，大学学习存在于大学阶段的全过程，大学生从一进校到毕业离校都要接受各种各样的教育与培训，进行各种各样的学习，大学里时时有学习，大学学习不受时间的限制，关键是看你如何合理安排与分配时间。笔者认为，大学学习形式的多样性应该定义为：大学里处处有学习，大学学习种类万千；大学里时时有学习，大学学习形式多样。大学学习的多样性主要表现在：大学学习无处不在，无时不有。

二 大学学习形式多样性的表现剖析

（一）大学学习无处不在

大学学习无处不在，大学里处处有学习，大学学习贯穿于大学校园的全方位。大学是高级知识分子云集的地方，大学里有造诣颇深的教授学者，有藏书数百万册的图书馆，也有设备先进的各种运动场所。大学是学习资源经过优化配置的学习型组织，是知识的殿堂，是培养人才的摇篮和个人奋发有为的地方。大学里处处有学习：在教室里，学生们可以领略教授学者们学富五车的风采，可以探究知识的海洋；在图书馆里，同学们可以专注地读书，可以体会到大自然及社会人生的奥妙；在运动场上，同学们可以尽情参与体育竞技，可以学习与传承“友谊第一，比赛第二”的体育竞技精神；在自修室里，同学们可以挑灯夜读，尽情遨游知识的海洋；在宿舍里，同学们也可以进行欣赏音乐、浏览网页、查找资料等休闲型的学习；即使在大学的食堂里，同学们也可以与老师们探讨社会人生。大学学习存在于大学的各个场所，各个角落，大学学习贯穿于大学校园的全方位，大学学习无处不在。

（二）大学学习无时不有

大学学习无时不有，大学里时时有学习，大学学习存在于大学阶段的全过程。大学生从一进校到毕业离校都要接受各种各样的教育与培训，进行各种各样的学习。入校时，大学生要接受入学教育与理想信念教育，大学生要学习了解校史校规，学习专业的培养目标与了解就业前景；入校后，大学生要接受专业知识教育与人文素质教育，除了要学好专业知识外，还要提高自身的思想道德水平、语言表达能力、动手操作能力、组织协调能力、团队协作能力等各种素质。毕业离校前，大学生还要接受实习前教育与就业辅导，学习各种实习技巧，掌握人际关系处理技巧、面试礼仪与面试技巧。因此，大学学习存在于大学阶段的全过程。此外，大学学习无时不有还体现在大学里时时彰显学习机会。如果同学们都明白：其实开会，听讲座，参加活动也是一个学习的机会，是一种学习的过程，是一次历练自己、提高本领的过程，那么我们还会冒着挂科的风险去沉迷于网络游戏，冒着被处分的风险去做“三逃”学生吗？大学里时时有学习，大学学习无时不有。

三 大学学习形式多样性的教育思考

（一）高校应在教育教学体制改革上加快步伐，加大力度

高校里学习的资源是丰富的，学习种类万千，学习形式多样，但是要想真正发挥大学人才培养的摇篮功能、教师教书育人的作用，把大学生培养成为有理想、有信念，能奋斗、能奉献的有用之才，高校应加快教育教学体制改革步伐，加大教育教学体制改革力度，为大学生学习创造更为良好的学习环境。“虽然很多高校近些年都在不断地探索和实行教育教学体制改革，但是步伐和速度还是不尽如人意。”[3] 主要表现在：课程设置与选择上，虽然很多高校完全建起了学分制，但是学分制还流于形式，专业课要求学生必选，选修课上对文理科学分有一定比例的要求，这就使得大学生在选课上基本上丧失了自主选择权，学生难以真正选到自己喜欢的课程来学习，无法保证学生的学习兴趣；在课堂教学上，目前，高校普遍地还是采用传统的“满堂灌”“填鸭式”的授课方式，学生只需听，不用参加讨论，不用思考，很难把学生的学习积极性调动起来。以上教育现状要求高校必须进行教育教学体制改革，在课程设置与选择上，课堂教学上加大改革力度。在课程的设置与选择上，除了必要的专业基础课程外，增设专业选修课，取消非专业选修课关于文理科学分比例的规定，提高学生选课的自主选择权，确保学生真正选到自己喜欢的课程；在课堂教学上，把“填鸭式”“满堂灌”的授课方式转变为“讨论式”“开放式”的授课方式，鼓励学生参与讨论，充分发挥学生的学习主动性；取消一些不必要的课程，课程不要排得过满，每周至少给大学生预留半天自主学习的时间。通过以上教育教学体制改革，为大学生学习创造更为良好的教育环境，让大学生在学习资源丰富，学习形式多样的校园里得以认真地学习。

（二）高校教育工作者应在教学与学生活动上尊重大学生学习的主体地位

大学学习的形式是多样的，种类是万千的，这就要求作为高校教育工作者的我们在教学与学生活动上尊重大学生学习的主体地位，让大学生在学校里得以尽情学习，使他们得以健康快乐地成长成才。这就要求我们做到：在课堂教学上，把“填鸭式”“霸占式”教学转变为“讨论式”“开放式”的教学，学生应该是课堂教学的主人，应该将课堂还给学生，应该鼓励学生在课堂上积极发言，积极组织讨论，教师只是起到引导、补充的作用；在学生活动开展上，应该多举办学生喜闻乐见的学习活动，把“要学生参加活动”转变为“学生要参加活动”，让学生的兴趣爱好得到较好的培养；在比赛、竞赛的参与上，充分尊重学生的自主选择权，让学生的才能得以充分地展现。总之，尊重大学生学习的主体地位，就是在课堂教学上，学生活动开展上，改变以往的“命令式”“强迫式”做法，代之以“引导式”“鼓励式”，充分发挥学生的主观能动性，充分尊重学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，让大学生在学习资源丰富、学习形式多样的校园里得以尽情地学习。

（三）大学生应勤学好问，在践行社会主义核心价值观上起模范带头作用

大学是学习资源丰富、学习形式多样的学习型组织，大学生只要能做到勤学好问，就一定能学习到丰富的知识，掌握好过硬的本领。党的十八大报告中把“敬业”作为公民的价值准则之一提了出来。2014年5月4日，***总书记在北京大学师生座谈会上指出：青年处于价值观形成与确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要，广大青年树立和培育社会主义核心价值观，首先要从勤学上下工夫。不管是从时代赋予的要求还是从大学学习的特点来考虑，青年大学生都应在学校里养成勤学好问的习惯，为在将来的工作岗位上做爱岗敬业的好公民，在践行社会主义核心价值观上为广大青年做模范打下扎实的基础。那么大学生应如何养成勤学好问的习惯呢？首先，大学生要转变传统的学习观念，除了学习好专业知识外，把开会、听讲座、参加学生活动当作一个提高自我的过程，认真加以珍惜，积极参与其中；其次，大学生要把勤学好问的品行付诸实际行动中，向老师求知识，向同辈讨方法，向前辈学经验，在活动中获得进步，在实践中长本领，做到谦虚好学，不耻下问，下得苦功夫，求得真学问。通过在学校里养成勤学好问的习惯，学习好知识，练就好本领，为将来在工作岗位上做到爱岗敬业打下重要基础，为广大青年在践行社会主义核心价值观上起模范带头作用。

总之，只有高校积极加大教育教学体制改革力度，优化教育教学资源，高校教育工作者充分尊重大学生学习的主体地位，大学生努力转变传统的学习观念，养成勤学好问的价值取向，做到三管齐下，才能改善高校大学生中普遍存在的“逃课，逃会，逃活动”现象，才能充分实现高校教书育人的目标，才能把我们的大学生培养成为德智体美劳全面发展的祖国可靠接班人。

参考文献

[1]***.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05.

[2]陆喜元，胡花. 警惕大学生学习意识的“沙漠化”倾向[J]. 内蒙古师范大学学报 （教育科学版），2009（3）.

[3]凌霞.高校大学生学习倦怠的成因分析及对策研究[J].教育与职业，2012（9）.

[4]刘永莉.浅析大学生自主学习意识的培养[J]. 文学界（理论版），2012（10）.