班级体育活动量化指标体系构建研究

刘国龙 张滨

摘要：班集体育活动量化工作是学校对班级管理工作的重要组成部分，通过班级体育活动量化可以促进和引导班级、学生积极参与学校的各项体育活动，形成良好的校园体育文化。本研究运用文献法、德尔菲法、层次分析法等研究方法确定了班级体育活动量化的指标体系和相应权重以及评价标准，为班级体育活动量化的有效实施提供了参考。

关键词：班级体育活动;量化;指标体系;权重;评价标准

中图分类号：G633.96

文献标识码：A

文章编号：1005-2410（2019）01-0059-02

班集体育量化工作是班级参与学校体育活动，组织班级体育活动总体情况的量化评价过程，它是学校对班级管理工作的重要组成部分，通过班级体育量化工作可以促进学生们积极参与学校各项体育活动，自觉从事课外体育活动的重要措施，是学校落实阳光体育工作，形成校园体育文化的重要手段。笔者在学校体育工作管理过程中发现目前班级体育活动量化工作缺乏合理的指标体系，班级量化操作工作欠规范的现状，通过相关文献的查阅发现对于班级体育量化工作研究的成果也不多，因此，构建班级体育活动量化工作指标体系有助于评价班级体育活动的成效，激发学生的体育学习与锻炼的积极性。

本研究运用文献、专家咨询等研究方法，着力构建合理的班级体育活动量化指标体系，设计规范系统的班级体育活动量化的操作方法。

一、班级体育活动量化指标体系及权重的确定

本研究运用德尔菲法向有关专家进行了两轮问卷调查，请专家将每一级指标的重要性进行打分，一般规定为“很不重要”赋值1分，“不重要”赋值2分，“一般”赋值3分，“重要”赋值4分，“很重要”赋值5分。计算每个指标的平均分，筛选出平均分值≥4确定为指标体系的相應指标，对于应该补充或修改的指标提出相应的建议。

最后确定了班级体育活动量化指标体系，其中一级指标6项，二级指标20项，并采取层次分析法确定班级体育量化指标的权重（表1）。

二、班级体育活动量化的评价标准

为使班级体育量化指标体系在实际的教学中更好地实施，班级体育量化总分为100分，根据各指标的相应权重，确定各级指标的分值，以便操作（表2）。

除此以外，设计了20个二级指标的评价因素、评价内容、评价标准，为班级体育量化的有效实施提供了保证。

1.所构建的班级体育量化指标体系包括2个层次共26个指标，其中一级指标6个，二级指标20个。

2.运用层次分析法确定了个指标的权重，其中一级指标运动会及其他群体比赛0.16，大课间活动0.08，国家学生体育锻炼标准0.08，体育课教学0.36，学生参与学校运动队0.07，班集体育氛围0.25。

3.设计了班级体育量化评价表，班级体育量化总分为1 00分，根据各指标的相应权重，确定各级指标的分值，设计了20个二级指标的评价因素、评价内容、评价标准，为班级体育量化的有效实施提供了保证。

受研究时间的限制，本研究没有将新的班级体育量化指标体系进行实践检验，在后续研究中还有待于进一步研究与完善。