板块教学模式下中学校园足球教学效果研究

文/伦智江

板块教学模式下中学校园足球教学效果研究

文/伦智江

随着全国校园足球的蓬勃发展，全国各地中小学都在推行校园足球，在推行过程中出现传统体育课与板块教学差异，传统模式下的推广校园足球出现的学生足球水平不均衡、学生学习兴趣难调动、组织班级联赛比较麻烦等问题，针对这些现象对板块教学模式下推行校园足球进行深入研究，发现在该模式下中学校园足球教学效果显著，能够有效地避免上述传统教学中出现的问题，所以在板块教学模式下推广校园足球，值得借鉴推广。

板块教学；校园足球；传统教学；效果

随着一系列政策的出台，都为校园足球的发展送来了春风，但是各学校在推进校园足球教学中也遇到了很多困难，诸如足球专业教师不足、班级联赛不好安排、班级足球队与校足球队训练冲突等实际教学困难。通过模块教学以点推面，在推行“校园足球”扩大足球人口方面有积极作用。

一、传统校园足球教学模式的特点及缺陷

传统校园足球教学模式是根据常规体育课授课模式下的体育教学，即一位教师固定某一个年级的几个班级教学。其缺陷主要体现在体育教师固定教授班级，因体育教师的足球水平不同，对足球教学就出现不均衡现象；在体育课上不便于组织班级比赛；高年级和低年级的学生在同一个时间段上课，即便组织足球班级联赛班级差距也较大；组织班级联赛只能占用正常的教学时间同意调配时间进行比赛；校队建设主要靠有足球特长的体育教师利用非体育课组织训练。

二、校园足球板块教学模式的优势分析——基于传统教学模式比较

1.板块教学的内涵

板块教学就是在学校统一安排课程中，将一个（半个）年级的体育课统一安排在一个时间段上课，相应数量的体育老师教授不同的体育板块，协同合作、学生轮转的教学模式。

2.校园足球板块教学模式的优势分析

在该模式下推行校园足球的优势在于，在同一时间所教授的学生为同一年级的学生，学情单一，便于组织教学和训练，组织班级联赛、校足球队的建设都可以利用体育课进行。

三、板块教学模式下中学校园足球教学效果分析

山东日照市实验中学实施模块教学近十年，渐渐地摸索出了一套上课和组织活动的方法。

1.学生足球技能水平提升的均衡化

“师师协同、资源共享”板块教学是日照市实验中学推行的一种教学模式，将“校园足球”放到板块内进行教学，在板块教学中每班推选6-7名学生参加学校板块下的足球学习，足球专业的老师集中精力教好该板块，让每一名学生都掌握正确的足球技能和方法，把他们培养成各班的“小教练”，再由他们负责各班足球队的技术指导，带动班级足球队的技术进步。

2.学生足球技能练习的细分化

在板块教学内的队员是学校足球队的后备力量，加强他们的体育课训练就是提高学校足球水平的保障，在板块教学中要加强这一部分同学的技战术方面的培养，将板块内的队员按照场上位置细分为不同小组，分门别类地加强训练，尽量做到每一班级每一名队员所学习的技战术都是不一样的，优选出各个位置队员在各小组进行专项试练习。

3.学生足球兴趣提高的快速化

在板块教学环境下，各个班被选派出来的队员，无论在兴趣爱好还是技战术水平上都差不多，他们对于足球的热爱要高于其他同学，因此他们的训练在同一个水平上，能够相互之间配合，在教学过程中组织教学游戏或教学比赛中能够激发出兴趣，参与度较高，对板块下水平低的同学起一种示范和吸引作用，激励其他同学更好地练习足球技战术。

低水平的同学也不会因为自己频频失误而感到为难，因为他们水平相当，不会因为发生低级失误而相互埋怨，反而会相互鼓励，慢慢提高自己的技战术水平，保持对足球的兴趣。

4.足球班级联赛组织的简易化

在传统的体育教学中，若是大规模地组织班级联赛，没有学校统一调课，很难实现，并且缺少比赛氛围，比赛也就是一个班对一个班，观众较少，对青少年的自我展示效果就会减弱。

板块教学下这个问题就不难解决了，一堂体育课有7个教学班同时上课，一个年级14个教学班，第一阶段班级比赛，单数班、双数班级分别采取循环赛制，体育课上有四个班级进行班级联赛，其他班级练习本班的技战术，单双数班级排名结束，单数班和双数班的冠亚军再进行两场比赛，整个年级的比赛就结束了，组织一个年级的比赛只有在决赛阶段，调两个班一节课就可以完成了，虽然也存在着比赛实力不均衡的可能，但是，在推行“校园足球”班级联赛上不用大费周折，利用体育课就可以轻松完成。

5.学校足球队成长过程的持续化

学校足球队是“校园足球”的衍生品，在板块教学下，推行的专业教师足球板块的同学们就肩负起了“学校足球队”的角色，在这种模式下自然就会成为五支球，即初一单数班、双数班球队和初二单数班、双数班球队，再加上初三足球特长生，从他们当中优中选优，在相互激励和比赛中，在“校园足球”的土壤中，校足球队也会得到健康成长。

[1]赵艳玲.苏北小学音乐课知识与技能板块教学研究[J].教育评论，2011（3）.

[2]刘志英,刘伟.课堂教学改革的新探索[J].当代教育科学，2009（16）：30-31.

[3]张晓贤.校园足球活动中小学校本课程的开发[J].体育学刊，2015（3）：90-94.

[4]马千里.区域教育板块教学合作的实践操作[J].上海教育科研，2010（6）：70-71.

[5]雷波.优化组合教学法在中小学足球教学中的应用[J].教学与管理，2012（3）：152-153.

（山东日照市实验中学 276800）

G633.96

B

1005-2410（2017）10-0059-02