体育课上的“第一排效应”

文/张晓棠

体育课上的“第一排效应”

文/张晓棠

本文针对“第一排效应”对体育课堂的良好作用，综合了孩子们的答案和想法，对课堂教学进行有效改进。

体育课；第一排效应

最近，学校在复习集体舞，我发现任教的4个班级都存在第一排学生做得又认真、又整齐的现象。开始我很奇怪这是为什么？难道第一排都是好学生？第一排学生运动能力强？“第一排效应”是否真的存在？

有了疑问，我便开始在教学中细心观察，逐渐发现，每个班级的体育课上，无论是集合站队，还是听讲状态，站在第一排的，尤其是离老师位置近的学生，注意力集中，学习效果好。而站在三四排或者排尾较远的同学总是动作磨蹭，讲话、打闹，听讲效果差不说，动作技术总是出错。静心思考，我想到了好的解决办法：大家轮流来做“第一排”。在一个月的尝试中，我发现学生课前集合站队速度提高了，排面整齐了，而在听课过程中，因为学生注意力不集中而中断整顿纪律的次数也减少了，但是站得较远位置的学生仍然有少部分讲话和小动作。看来要寻求更好的解决办法才行，我决定集思广益。

于是在体育课后我进行了“口头的问卷调查”活动，目的是反馈“第一排效应”做法的优点与不足，同时也是为了改进“第一排效应”的操作方法。问题包括：站在第一排的好处？什么样的表现有资格站在第一排？孩子们分组展开了热烈讨论，答案可以说是五花八门，百花齐放。我分类总结了一下：

第一，站在第一排的好处？

答案：

◎ 站在第一排能听清老师的讲话、能看清老师的示范，学习效果好。

◎ 站在第一排有机会到前面做小小领操员。

◎ 站在第一排可以带头跑步。

就我国当前农业经济体制来看，要规范和加快农业经济有效发展，改善农业经济产业化的体系和生产，相关部门应跟进组织农业经济发展概况，加强改革力度，扩大革新区域，推动农业本土经济与现代化的工业企业合作，联合相关企业和农业，使二者互相促进，提升农业经济，增加销量、产量一体化的进程[1]。对于中西部的一些地区来说，农业经济创新发展方案尚未成型，在东部、沿海等经济发达地区应积极推广农业经济合作一体化方案，不断提高我国各地区农业经济产值。

◎ 站在第一排可以帮助老师拿器材。

◎ 站在第一排可以得到老师更多的关注和互动。

第二，什么样的表现有资格站在第一排？

答案：

◎ 爱学习、爱发言的可以。

◎ 纪律好，站排整齐的可以。

◎ 运动能力强的可以。

◎ 小组合作能力强的可以。

分析了孩子们的这些说法，我觉得孩子们都是积极上进的，都愿意听清老师的讲解，看清示范。同时也都想做一个积极发言，遵守纪律和能力强、爱合作的好孩子。

但是，由于体育课常规站队一般都是四列横队，班额大的班级排尾学生距离老师达到5米以外，而两侧、后排、排尾同学想听清老师的讲解，看清示范动作的确困难。因为听不清和看不清，学生自然而然的就会产生倦怠情绪，就会自娱自乐起来。而孩子们说的另外几个答案，虽然我在体育课上尽量做到照顾全体，关注每一个学生，但是面对60人的班级要在一节课中一一关注，的确是鞭长莫及。于是，在孩子们心中站在第一排是体育课上的最佳选择，老师关注我，有机会表现自己，学习动作更加得心应手。而第一排成为调动学生学习积极性的良策。

针对“第一排效应”对体育课堂的良好作用，综合了孩子们的答案和想法，我及时调整了自己的“第一排效应”的教学策略。

1.大家轮流站在第一排，一节课一轮换（记录每一排在做第一排时的表现，作为第二周奖励哪排有机会当两次第一排的依据）。

2.评选纪律最好的小组站在第一排（大大激发了学生的竞争意识，体育课堂纪律明显提升）。

3.把四列横队变为六列横队，缩短横排的长度（让学生更加集中在老师的控制范围内，延长学生注意力的时间）。

4.不仅进行第一排人员的轮换，还要让中地身高、矮个子学生来做排头（更好的做到了照顾全体学生，树立每一位学生的自信，提高了教学效果）。

5.几堂课后，让学生自己组织调整“第一排”人员，只需向老师汇报，他们小组站在第一排的理由，也可以鼓励学生自己设计“第一排效应”的合理安排方法，经全班同意后，马上实行（这一做法很好地提高了学生的语言表达能力和合作意识）。

这样，又过了将近两个月的时间，现在我的体育课上，学生的听讲状态良好，精气神充足，每个人都积极参与练习，争取“第一排”的位置。看来，调整课堂的站队，让每一个孩子都有机会站在第一排，都有机会与老师一起互动，有机会展示自己。学生站在第一排产生了不同的学习和教学效果，这就是真实存在的“第一排效应”。相信我们的课堂，其他的课堂，还有很多的“第一排效应”“第一座效应”“第一个效应”等。

（辽宁省鞍山市铁西区黎明小学 114011）

G633.96

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1005-2410（2017）10-0071-01