体育课堂教学能力——沟通与组织评价标准

文/李文超

体育课堂教学能力
——沟通与组织评价标准

文/李文超

教学中的沟通主要是指教师对学生之间的思想传达、交换信息，以完成组织目标的过程。本文从体育课堂教学能力的沟通与组织评价标准的两个层面、7条标准进行了解读。

体育课堂；教学能力；沟通; 组织评价；标准

教学是教师与学生的一种双边活动，教师与学生在课堂教学中互为依存。组织教学是保证课堂教学正常运行的基本组成部分，贯穿于课的始终。其方式多样，如上课开始时，教师用目光巡视，检查出勤和服装，对学生进行提示等，以及帮助学生对上课做好心理、生理和物质上的准备。在课的进行中，教师要注意学生的反馈信息，及时作出应答与调整，使课堂始终保持积极的教学气氛，积极的教学气氛对于小学生而言至关重要。

教学中的沟通主要是指教师对学生之间的思想传达、交换信息，以完成组织目标的过程。

体育课堂教学能力的沟通与组织评价标准可以从优秀和合格两个层面来考查，每个层面大致又列出7条标准，对每一个标准又进行了解读，具体如表1所示。

表1 课堂教学能力的沟通与组织评价标准

作为体育教师，如何充分发挥自己在教学中的能力是至关重要的。针对培育体育教师沟通能力的问题，作为学校职能领导应尽可能了解体育教师的需要、情感、意志、理想、信念及世界观的状况，并力图通过多种形式，为教师提供各种积极因素，促进教学的沟通与组织能力的快速提升。同时，对一些在思维的条理性、逻辑性、口头表达能力和组织教学活动能力上略差的教师要创设条件，加强对其特殊能力的培养和训练，以增强信心，保障学校体育教学活动顺利开展。

G633.96

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1005-2410（2017）08-0027-02

（首都体育学院 100191)