小学生队列训练中如何保持单列多人排面的整齐性

翟国胜

摘 要：小学生队列队形训练有助于培养少年儿童坐立行的正确姿态，提升团队间协作进取的精神以及勇于克服困难的意志品质。在队列会操比赛、团体操表演及运动会班级入场时，经常遇到多路纵队行进中如何保持单列多人排面整齐性的问题，因为小学生视野面较窄，自控能力较差，影响行进中队列排面的整齐性。通过改变队列排面中标兵的位置，降低行进中学生与标兵看齐的难度，采取队列练习“分-分-合”三步训练法，能够取得较好的效果。

关键词：小学生；队列训练；单列多人；整齐性

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）10-0072-01

队列训练教无定法，贵在得法。单列多人行进中保持排面的整齐性是小学生队列训练的一大难点。在我们常规训练中都是以排在右翼的同学为基准，同学们在行进中眼睛的余光都是看向右侧，笔者在实践中发现，这种方法在小学生队列练习中难度较大，效果并不好，特别是队列横排面人数较多时，如在一些大型展示活动中受到外界干扰时，学生单列多人行进时排面不易看齐，变成“蛇形”曲线。以我校“花篮”学生参加2015年区运动会展示活动为例，入场时学生成八路纵队，每一列学生人数达到8人，如何让这8名同学在一个整齐的排面中行进，前后两种不同的训练方法取得了截然不同的训练效果。最初，我们采取常规的训练，要求学生在行进中采取向右转头或用眼睛余光看齐右侧同学的方法，但总是不能取得满意的效果，队伍的左侧明显落后于右侧，各排面也变成了斜线，在运动会首次彩排中出现了严重失误。究其原因，主要是每个排面的人数较多，行进中向右看齐时最后的同学存在滞后性，每一列都存在相同的问题。

针对上面存在的问题，我提出改变基准同学位置，以中间同学为标兵的设想。如仍以八路纵队行进为例，每列人数8人，确定中间第4、5两位同学为基准同学，每一列的第1～4名同学以第4位同学为基准，5～8名同学以第5位同学为基准，让中间的两位同学分别成为左右两侧同学的标兵，实践证明，这种方法训练目标明确，学生在较短时间内能够取得较好的效果。整个训练过程分为三部分进行，简称“三步法”。

一、确定基准标兵进行强化训练

训练两位基准同学在行进中走齐排面的能力，两人行进的整齐度相对于多人更容易，因此在挑选基准标兵（以下简称标兵）时，注意选择步长平稳，节奏感较好，掌控能力较强的同学作为每一列练习的标兵，标兵同学在享受荣誉感的同时也承受着责任，积极性很高。标兵训练是我们整个队列训练的第一步，要求训练中强调步长与步频的稳定性练习，目视前方走直线，双人标兵练习侧重上下肢动作协调一致与两人排面的整齐。两路标兵同时前进时，前后标兵间的间隔一定要固定好，教师在集体训练初期做好标兵的选拔与强化训练，真正让标兵成为标杆。

二、分组训练

按照每一列1～4人为A组，5～8人为B组的方法进行分组训练，要求在训练中A组同学向左看齐，以标兵4同学为基准组织练习，B组同学向左看齐，以标兵5同学为基准组织练习，学生明确看齐目标后，训练学生由转头看齐逐渐过渡到运用眼睛余光来看齐排面的方法。分组训练可以将参训同学分为A、B两个大组同时进行练习，也可以将每一列分为两个小组进行练习，全体分成若干小组进行练习，可以在教师组织下练习，也可以充分发挥学生主体性，采取各小组由骨干同学担任小组长负责训练，通过大家相互提醒、集体协作的方法开展练习。大组与小组的练习效果通过比赛法来进行检验，增强分组练习的积极性与动力。这样分组后，每一列8人组成的排面就变成了两组4人小排面的训练，化繁为简，目标明确，提高了效率，见到了效果。

三、分组训练与集体训练相结合

分组练习取得一定效果后，两组同学再合在一起进行练习，合组练习可以用一步到位法来组织，就是全体同学合在一起，也可采取“贪吃蛇”的方法来集合，即两组合为一组，多列合为一组，多组合为一组的方法，逐渐过渡到全体同学合成一个大组来开展整体练习。因为有了前面训练的基础，学生练习的目标更加明确，自然水到渠成。

通过“分—分—合”三步走的训练方法，八路纵队行进时，每一列排面都显得非常整齐、有序，让观者赏心悦目。运用上述方法训练，我校400人“花篮”表演队在市、区运动会的展示及多次大型活动中获得了圆满成功，好评如潮。

综上所述，单列多人行进时可以通过改变标兵同学的方法，来保持每一列排面的整齐性，如在排面人数在5人以上时，确立中间同学为行进中的标兵，排面人数为单数时，确定中间一位同学为标兵，双数时可以确定两位同学为标兵（也可确立一位同学），方便于分组练习。学生分组可以大组分小组，小组再细化，目标明确，让每一位同学找到自己的位置，感受到自己的责任，认识集体合作的重要性。通过训练，在达成目标的同时，让学生个体素养也得到升华。