青年教师成长营发展琐记

郭浩宜 秦亚会

让我怎样感谢你？

当我走向你的时候，

我原想擷取一枚红叶，

你却给了我整个枫林。

红枫承载了诗人汪国真对母校和老师的真挚的感激之情。红枫因奉献而红，因活力而红。育才二中青年成长营的教师们一起种下了一棵红枫树。青春的我们，在一起，绘教育的美好未来，书写属于自己的“春天的故事”。

近年来，深圳的高速发展吸引了海内外高学历高水平的优秀人才加入深圳教育。随着时代的发展，新课程的全面实施，社会对教师有着更高的期望和要求。《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》把加强教师队伍建设作为教育发展的重要保障，提出“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化”。

新荷露尖，未来可期。如何帮助青年教师在育才的教育沃土上找准“坐标”，找准方向，加快成长步伐？南山区育才二中成立青年教师成长营，以“营造跨越边界的教师卓越成长”为理念，以接受习得、探究发展、体验分享、情感交融为工作指针，为提高青年教师的综合素养，提升青年教师教育教学技能，积极搭建成长平台。

一、深植育才文化，培养教育情怀

育才二中姚晓岚校长曾说：“不管从事哪一种行业，有没有成就感、幸福感，主要来源于你对这个职业的理解。教师这个职业的独特风景，或许不是自己有多风光，而是所培养的学生在未来的社会贡献中，可以体现出教师的价值。”育才二中始终以学生的发展为中心，为高中源源不断地输送了大批优秀毕业生。育才教育集团的壮大与蛇口息息相关。认识蛇口也成为认识育才的一个重要的窗口。青年教师成长营组织一系列活动，带领青年教师参观招商改革历史文化博物馆，了解蛇口招商的成长史;参观育才教育集团文化史馆，使青年教师深入了解校史校情，培养“育才认同感”，增进爱校荣校情怀。

期待育才二中的青年教师们在这片沃土上既拥有随处可期的自在，又拥有逐梦前行的骁勇。

育才人“不驰于空想，不鹜于虚声”。他们始终是教育追梦人。育才退休教师们是一批有理想、有干劲、有情怀的优秀教师，他们见证了深圳的蓬勃发展，见证了育才的发展壮大。成长营邀请他们开展讲座，讲述“育才的故事”，让青年教师了解育才办学历程的艰辛，感受育才特有的改革态度与创新气概，从而了解、厚植育才情怀。

在培养青年教师“育才认同感”的同时，成长营还细心引导青年教师特别是新岗教师融入育才。带领教师们利用周末的时间，走出校园进行团队拓展活动，如“九九重阳登高”（爬南山活动）、“青春不负韶华，团队成就梦想”（团队拓展活动）等形式，让教师们在活动中创造共同的美好记忆，拉近彼此间的距离，为未来的合作打下坚实的基础。

今年春天，深圳市出现多点散发疫情，而南山区更是面临着严峻复杂的疫情防控形势。疫情突发，正是急需人手之时，育才二中的青年教师们在做好线上教育教学工作的同时，积极响应组织号召，主动加入抗击疫情的志愿者队伍，与医护人员、社区工作人员并肩作战，彰显教师担当。他们有的支援南山区流调工作，有的参与社区核酸检测工作，有的坚守在小区门口查验健康码，还有的深入楼宇进行“扫楼”，用实际行动守护这片工作的热土。

二、提升教学技能，夯实专业成长基础

李政涛教授曾说：“谁如果不经历漫长的寂寞煎熬，不曾深深浸润于孤苦无依的境地，谁就难以走向真正的成熟。”教师的成长需要保持目标感，需要制定清晰的职业规划。青年教师成长营创建在线成长档案，留下了青年教师参与活动的记录，清晰呈现了青年教师成长轨迹。

教师的主场始终在课堂。青蓝相续。“青蓝工程”充分发挥了专家型教师和骨干教师的传、帮、带的积极作用，加大对青年教师的培养力度，促使更多的青年教师、新岗教师成长为学校教育教学的骨干力量。

以赛代练，快速提升。学校与集团兄弟学校合作，每周推出一场跨校联合教研——青年教师“同课异构”活动。近两年入职的“新教师”在活动中提升了自己的教学能力，在教态、课堂驾驭、现代教育技术手段的运用等方面展现出个人的特色，表现可圈可点。在平时活动的基础上，教师发展中心还与各教研组长、备课组长一道，组织青年教师积极参加南山区第四届“百花奖”课堂教学大赛。在比赛过程中，不但参赛青年教师专业素养得到了较大的提升，而且学校各科组的团队凝聚力、战斗力也得到了进一步提升，谈学论教的教研氛围空前高涨。

青年教师成长营还特设“教师专业成长月”，通过开展一系列学术活动，帮助青年教师提升教育教学素养，站稳讲台，遇见更好的自己。一个个生动的教育故事，一点一滴的成长感悟，像一个个小小的透明气泡，跳动在安静的空气中。“做一个自己喜欢的老师，做一个有特色的教师，做一个有教育情怀的老师，做一个终身学习的老师”也成为许多青年教师的目标。

同时，成长营定期开展青年教师发展座谈会，了解青年教师思想动向。青年教师代表就自身专业发展现状、面临的困难以及对学校工作的建议等方面踊跃发言，校领导认真倾听并记录在案，认真解答青年教师代表提出的问题。对青年教师面临的困难，学校尽最大可能帮忙解决，让成长营成为青年教师的精神家园、成长的平台和温馨的港湾。

三、回应时代需求，激扬青春风采

同伴间的相互影响与相互激励是促进青年教师专业成长的有效途径之一。青年教师成长营倡导“共读、共写，共享、共创”，构建同伴互助组，为青年教师积蓄持续前行的动力。

苏霍姆林斯基说：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”阅读之于青年教师，无疑是最重要的成长方式之一。为了打造具有人文情怀、教育理想、人文思辨的学者型教师，成长营定期在研学苑召开读书会，由不同的老师轮流主持读书会。主持人推荐书籍，分享读书感悟，教师共读一本书，撰写读书笔记，交流读书心得，青年教师在阅读、思考、写作中不断成长。

日常的礼仪规范，不仅可以让人际交往更顺畅，还能更好地展现青年教师的风貌。成长营特邀请资深礼仪培训讲师为青年教师打造了一个全新的“liang”的课堂。教师讲究仪表，既能在学生心中树立良好的形象，也能反映教师的内在品质与精神面貌，有利于课堂教学。

若只静待东风，丹桂之香必不能致远。青年教师发挥自主创造性，他们在教学之余组织多姿多彩的教学俱乐部活动。写字俱乐部侧重于学习软笔和硬笔书法，夯实教学基本功，同时还开展“写字比赛”“新年花名签”等活动，教师成员品味中华传统文化，感受一笔一划间的静谧美好，提高书写水平。声音俱乐部以提升教师的嗓音识别度，提高语言表达能力为目的，以“唱歌”的形式进行练习，为教职工元旦晚会呈现了高质量的节目。在“互联网 +”时代背景下，学生的信息技术在不断提升，教师自身要转变教育观念，提高信息化教学认识。教师教育技术俱乐部帮助教师整合信息技术与课程，提高课堂质效，从而提升教学质量。

转眼之间，教师节栽下的红枫树已茂盛欣荣，而青年教师也在育才二中这片沃土上辛勤耕耘，追求卓越与成长。他们把青春厚植于教育热土之中，不断提升教育与教学技能，找到了自己职业发展生涯中的“渡舟”。育才二中青年教师成长营也逐渐成为育才青年教师互助互动、共研共学的学习型青年组织，成为学校教师梯队发展的重要组成部分。

让我们共同成长，共同学习，以匠心，致初心！

（作者单位：广东深圳市蛇口育才教育集团育才二中）

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