让每一片叶子都精彩纷呈

罗秋婵

德国哲学家莱布尼茨曾经当过“宫廷顾问”。有一次，皇帝让他解释一下哲学问题，莱布尼茨对皇帝说，任何事物都有共性。皇帝不信，叫宫女们去御花园找来一堆树叶，莱布尼茨果然从这些树叶里找到了它们的共同点，皇帝很佩服。这时，莱布尼茨又说：“凡物莫不相异”，“天地间没有两个彼此完全相同的东西”。宫女们听了这话后，再次走入御花园去寻找两片完全没有区别的树叶，想以此推翻这位哲学家的论断，结果大失所望。

这个故事给我们提示了两个信息：1.都是叶子，有其存在的共性；2.没有相同的叶子，为其个体的差异性。从而也揭示了哲学关于世界统一性和多样性关系的原理。这一原理告诉我们，统一的物质世界以多种多样的形式存在和发展，而复杂的人类则更是验证了这一原理——每一个人，都是一片不同的叶子。

一、别轻视孩子的共性

赞科夫（前苏联）曾说过：只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。从中我们可以得知，教师应该关注孩子作为“叶子”的共性，并给予正确的引领方向及评价，使其在学校教育中形成正确的人生观、价值观。

在學生身上，我们可以发现以下一些共同特征，如：思想单纯充满幻想，身体正处于成长发育阶段，尊敬老师，渴望得到同伴的认可，对事物的认识简单片面等。既然学生的共同特征具有广泛的意义，那么老师就要思考如何去满足学生的共性需求。如设立统一的行为准则及评价标准——在日常行为规范准则中，要求学生达成共识，具有明辨是非的能力；课堂教学中推行统一的教学目标，教学内容，在关注教学结果实效性的同时，更关注教学过程的合理性；在关注教师教法技巧性的同时，还要关注学生学法的有效性；既对一节课的教学水平进行分析，更注意对学科教与学规律的探索，这样才能实现教学的本质，达到学习目标和教学内容的统一，促进孩子们健康地朝着良好的方向发展，并最终达成其认知及社会性的自觉发展。

二、别丢掉孩子的个性

“孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者。”每个学生都有着不同的特点，有着不同的能力，假如我们不细加分析，只一味强调共性，实行“一刀切”制度，则无法实现“学生个体的自主学习能力的达成，从而发挥学生个体的最大潜能”这一教育目的。

学生个体差异在教育教学中有着很大的影响。如：身体发育差异、智力发展差异、动机的个别差异、情绪差异等。了解学生个体差异，是教育教学中必不可少的手段与工具。

在我们的日常教学实践中，常发现总有那么一小拨学生跟不上“大部队”，表现为课堂上精神不集中，作业完成情况不理想，测验成绩不及格等，老师们习惯性地会将这些现象归为学生的学习态度不端正、懒惰等原因，并长年累月地进行批评性教育，如斥责、放任不管，或语言性的侮辱等。如果批评教育的成效不大，我想，就需要我们每个老师以高度负责的精神，敏锐地作出判断：该关注一下孩子的个性。

三、让孩子的共性与个性和谐发展

世界上没有两片叶子是相同的，但不可否认的是，即使是一片叶子也有向光和背光之分，向光的翠绿无比，背光的略显苍白，但它却是同一片叶子不可或缺的生命共同体，正因为背光部分把最佳的位置给了向阳的叶子，才有了同一片叶子不一样的精彩。

如树叶一样，我们的学生也不可能面面俱全，不可能成为全才，发展心理学家加德纳提出的《多元智能理论》认为，人的智力是由言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成， 他认为：每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，人世间并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在在哪一方面聪明以及怎样聪明的问题。即学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。我们教育工作者应对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。

我们教育的本意是发展特长，张扬个性，让会“跑”的“跑”起来，让善“泳”的“游”起来。芸芸众生，各取所长。也许在我们眼中的所谓的优生，恰好表现出来的“天赋”正合了我们现代社会的口味，而那些所谓的“差生”则是在这方面未能表现出显性来，但这并不代表他们不具有这种潜能，这就极需我们教育工作者对他施予特别的教育，让其个性与共性能和谐发展，让他隐性的一面也能显山露水，浮出水面。

我们常用龟兔赛跑的故事教育那些成绩不好的学生，只要顽强拼搏，就一定能击败那些成绩优异的对手。其实细想一下，如果兔子不骄傲，乌龟无论如何也追不上兔子。同样，比游泳，乌龟能稳操胜券。在我们的学校教育中，孩子们不论是“善跑”的，还是“善游”的，他们的比赛项目只有一样——文化知识的学习。对于失败者，尽管家长热情鼓励，教师用力辅导，孩子负重拼搏，结果却不一定尽如人意。当某一天巨大的付出换不来期待的结果时，其他的机会也会一并失去。孩子所受的打击，也许会使他的人生暗淡无光。所以盲目地让孩子只比学习，只会让孩子失去自信。有一位哲人说过：“在各种排列中，任何人都想得第一，其实，得第一并不难，只要愿意，另起一行，每个人都是第一。” 每个学生都有天赋，都潜藏着一个第一。有的学习突出，有的创造力惊人，有的口才出众。即使最调皮捣蛋的学生，也许恰恰是心地最善良的人。教师应该用宽容的眼睛去发现每个学生的第一，并帮助学生去实现。只要善于发现，绝大多数孩子都可以成为某一领域的乔丹。

比较是一个杠杆，承认是一门艺术，“另起一行，每个人都是第一。”世界的叶子虽无两片相同，却每一片都精彩纷呈。

（作者单位：广东中山市开发区第一小学）

责任编辑 邹韵文