做有品位的教师

李慧香

“上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。解得了忧伤，破得了迷惘。Hold住多动，控得住轻狂……”看到这对新时代教师标准的网络调侃，我陷入沉思：新时代的我们，到底应该做什么样的教师？

教师的学养、智慧、能力等，都来自于阅读，没有真正的阅读，就没有好的教育。教师如果不读书，不仅是我们自己的悲哀，还是我们学校、我们教育的悲哀，所以，学校应成为精神的王国，教师要做真正的读书人。

现在大多数教师，每天都被教育教学缠绕得焦头烂额，每天都在机械地重复自己，倦怠和疲惫正吞噬着他们曾经热血澎湃的心，要想点燃他们内心深处沉寂已久的教育激情，绝不是一件容易的事情。鉴于此，学校要求每个教师假期里读一本好书，写一本读书笔记。不管是硬性规定，还是教师的成长自觉，教师都应该做一个真正的读书人，给学生做出读书的表率。

记得去年刚放寒假，在书店门口遇见王全周老师，他的电动车篮里躺着几本书，他说寒假里要多看几本书。岂止是寒假，在老校区时就经常听同事说，等学校铃落声息，整个校园都进入梦乡，王老师的屋里还亮着灯，他总是读书至深夜，文学、历史、哲学、教育教学，还有四书五经等传统经典无不涉猎。每次组内听课，几乎都是先听他的，他从不推脱。大量读书不但丰富了他的知识底色，同时也丰富了他的教学底色，使他无论是解读文本还是指导学生阅读，都能游刃有余。他的课虽尚未达到堂堂精品，节节优质，但总能在课堂上做到点石成金，让学生醍醐灌顶。

就像作家余华所说，“我对于经典作品的每一次阅读，都会被他们带走。我小心翼翼地牵着他们的衣角，模仿着他们的步伐，那是温暖的和百感交集的旅程。他们把我带走又让我一个人回来，当我回来之后才发现，我已经永远和他们在一起了。”从小就爱读书的我，读《孩子你慢慢来》，享受到阅读的宁静；读《爱心与教育》，感受到教育的幸福；读《优秀教师的九堂必修课》，享受到阅读带来的尊严。突发事件的烦心，问题学生的棘手，毫无价值的应酬，通过阅读渐渐化为经验、化为理智、化为沉静。“学然后知不足，教然后知困”，阅读中，体验着成长的快乐，触摸着教育的幸福。

当代教育家杨一青说：“东坡先生云：‘博观而约取，厚积而薄发。确实，老师们只有重视‘课外工夫的积累，时时注意自己知识的‘厚积，对有利于教育教学工作的学问处处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂教学。”积土成山，积水成渊。只有坚持不懈地读书，不断更新自己的知识，并能博采众长、为我所用，才能真正上活、上好每一节课，使自己的教学立于不败之地。

特级教师高万祥在张家港高级中学做校长时，为了督促教师好好阅读，每年给老师发书作为新年礼物。张硕果老师凭着对教育的理解和对阅读的痴迷，扎根在经典书籍、扎根在教育的田野。韩素静老师每次出差包里不离书，随手翻阅随时阅读。常作印老师的海量阅读，使他走出安阳，走向京城。在读书的路上能够坚持多久，将最终决定一个教师在教育的路上能够走多远。

越是具有文化品位的人越爱读书，即使在贫乏的环境中也能自得其乐，去享受宁静而精神富足的生活。唐彪在《父师善诱法》中写到：“故读经史古文，则学充识广，文必精佳；不读经史古文，则腹内空虚，文必浅陋。”因为读书不仅能拓展视野、激发情趣，给人带来心灵的震颤和思维的启迪，而且是发现语言规律、掌握表达技巧、丰富词汇、规范语言的必经之路。刘勰所说的“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，讲的就是这个道理。拜读王全周老师的散文诗集《吟唱与倾听》，近三十万字，何等精美何等感人。陈海文老师说：“王全周是真正的读书人。写作需要智慧，更需要厚实的学识垫底。”

学无止境，教亦无疆。阅读是促进教师专业成长的最好方式。人生一切好素养、好品质都可以在阅读中获得。一个人要是停止了学习，无论是三十还是六十岁，就意味着进入了老年。一个有文化品位的女教师，可以不漂亮，但一定要充满高雅的气质；一个有文化品位的男教师，可以不潇洒，但一定要具有儒雅的风采。不管新时代教师的標准如何更改，有一点永不过时，那就是坚持读书，做一个有品位的教师。

（作者单位：河南长垣县第一中学初中部）

责任编辑 黄佳锐

实 习 生 谢 欣