世间万物皆可入我笔端

【编者的话】写作时，选材的过程，是赋予文章内容的过程。季节变化、自然美景落在古人眼里，便有了诗情；亲眼所见的事物落在作家眼里，便有了象征意义；亲历的事、身边的人落在文人眼里，便有了真感悟、真感情。那么，作为一名中学生，都可以写什么呢？本期，盖晓梅老师结合教材中的文章，为我们解答“写什么”的困惑。

初中生作文水平可謂参差不齐。有的同学信手拈来洋洋洒洒，落笔成千言；有的同学东拉西扯拼拼凑凑，文章材料形散神也散；有的同学搜肠刮肚费尽心思，却还为六百字的最低要求担心……

那么，初中生作文都可以写什么呢？“我笔写我心” ，只要有一双善于发现美的眼睛，有一颗敏感的慧心，我们所观的景、所看的物、所经的事、所见的人、所悟的理，无不可入笔端。下面我就结合教材中的文章和同学们交流。

可以写景。 “山川之美，古来共谈”，对自然景物的赏析，从古至今，文人墨客都喜欢谈论。我们可描写山川河流、花香鸟语、风雨雷电、四季变换等自然风光，借以表达情感。

春天到来，绿草如茵，花木争荣，一派生机。美好的自然风光触动了作家朱自清的心灵，于是就有了一篇春的赞歌。

在《春》中，作者抓住早春特有的景物，给我们描绘了五幅图——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，勾勒了春回大地、万物复苏的景象，赞美了春天带来的无限喜悦与希望。

老舍曾在英国讲学数年，英国的雾气给他留下了深刻的印象，他还领略过北京寒风凛冽的冬天。但当他来到“泉城”济南后，感受非常强烈。于是，就有了这篇充满诗情画意的散文——《济南的冬天》。作者将济南的冬天与伦敦、北京的冬天进行对比，以轻快自然的笔调描绘了一处冬天里的宝地，突出了济南冬天“温晴”的特点，字里行间洋溢着作者对济南冬天的喜爱，对济南这座城市的热爱。

《春》发表于1933年，《济南的冬天》发表于1931年。这两篇有感而发的作品，具有永恒的魅力。90年后的今天，我们读来仍陶醉其中。

季节变化、草长莺飞，这些自然的美景落在能感受美的眼睛里，便有了诗情。 “草色遥看近却无” 是草色若有若无、极少极淡的早春； “杨花落尽子规啼”是杨柳堆烟、杜鹃啼鸣的暮春；“荷风送香气，竹露滴清响” 是荷香幽微、滴水可闻的夏夜；“碧云天，黄叶地”是色彩缤纷、明朗简净的秋天；“雪纷纷，掩重门”是漫天飞雪的寒冬。

“仁者乐山，智者乐水。”人与自然的关系是永恒的话题和热点。“我看青山多妩媚，料青山见我应如是。”希望同学们也有一双善于观察的眼睛，一颗充满爱的心灵，在大自然中发现美丽，汲取力量。

可以状物。 《人间词话》有云：“以我观物，故物皆著我之色彩。” 意思是用“我”的内在意识去观察外界事物，所有外界事物都染上了“我”的主观色彩。

1901年的俄罗斯，大批工人失业，沙俄统治极其黑暗，人民群众忍无可忍，反抗情绪日益高涨。高尔基目睹了沙皇政府的暴行，以浪漫主义的激情写下了《海燕》。文章暗示了革命风雨的到来，借海鸥在暴风雨来临之前在大海上飞翔的雄姿，表现了乐观的激情和胜利的信心。《海燕》激励了一代革命志士，影响了几代人的童年，如今重温依然激情满满。

1982年，当代作家宗璞的弟弟身患绝症，她非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成《紫藤萝瀑布》。 “只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” 花儿旺盛的生命力疗愈了心灵，作者睹物释怀，悲痛、焦虑化为精神的宁静。我们从中也得到了启示：人生坎坷，命运浮沉，但要保持生命的喜悦和欢欣。

《海燕》背景特殊，情感不便直接表达；《紫藤萝瀑布》借“紫藤萝”来揭示道理，更耐人寻味。同学们也可以挖掘身边那些具有丰富内涵的典型事物，发挥联想和想象，拓宽意境，深化主题。如燃烧自己照亮别人的蜡烛、严冬盛开的腊梅花、傲霜绽放的菊花、雪后依然挺立的松树等，通过联想和想象，拓宽选材范围，深化文章主题。

可以叙事。叙事是同学们最为擅长的。我们从小听的童话、寓言、神话、传说，稍大后看的人物传记、小说，无不以叙述为主要表达方式。相比写景状物的文章，我们似乎更愿意听故事。因为故事情节的曲折发展、扑朔迷离，往往让我们着迷而欲罢不能。在考场作文中，记叙类的文章也是比较受青睐的一种文体。

那么，我们经历过那么多事，要选什么来写呢？

“感人心者莫先乎情。” 要选那些感情真挚动人的素材来写。 《背影》是朱自清的一篇回忆性散文。1917年，作者的祖母去世，父亲的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在特定的场合下，父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动。几年之后，想起那背影，父亲的影子出现在“晶莹的泪光中”。1925年，作者有感于世事，便写了此文。作者用朴素的文字，把父亲对自己的爱表达得深刻细腻。平凡的事件，蕴含着父亲的关怀和爱护，至今我们读来仍感动不已。

要围绕主题，选自己熟悉的、印象深刻的事来写。

鲁迅在仙台学医，和藤野先生相处时一定发生过很多事。但《藤野先生》一文，作者只选择了与主题相关的几个生活片段：添改“我”抄的讲义、纠正“我”绘的解剖图、关心“我”的解剖实习、了解中国女人裹脚情况等，最后写到与藤野先生的惜别和作者对他的怀念和评价，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有民族偏见的高尚品质，表达了对藤野先生的真挚怀念。由此可见，选熟悉的、印象深刻的题材来写才能细腻感人，而且围绕主题有取有舍，主题才更集中。

选材要从小处着眼，以小见大。朱德很爱他的母亲，关于母亲，值得回忆和记叙的事很多。《回忆我的母亲》精选最能表现普通劳动妇女的特征——勤劳，作为重点，叙写母亲的一生。写母亲勤劳所选取的多是生活琐事：煮饭、种田、种菜、喂猪、养蚕……但文章结尾说：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”作者以小见大，将对母亲的爱深化为对劳动人民的赞美。

当然，除了以景、物、事为中心内容，我们还可以用议论的表达方式说理，用描写和记叙的表达方式集中刻画人物，这里不一一赘述了。

选材的过程，是赋予文章内容的过程。内容质量的高低决定文章的生命力。中学生接触的作文题，大多很有张力，选材范围很广。希望同学们在广阔的生活中发现美、采撷美、抒写美，用生花妙笔，写出锦绣文章！