我多想见见你

毛浚如

八九岁时，我心里就常常徘徊着一个身影，有时他意气风发，隆中一对成千古，犀利地道尽天下三分之策；有时他手持羽扇，神采飞扬地与一堂儒士对辩，面对他们不怀好意的百般刁难对答如流；有时他挥斥方遒，将头埋进黑暗中奋笔疾书，暗夜中的烛光投射在他苍老、垂着泪痕的脸上，眼中是悲哀的决绝；有时他任重道远，孤身一人伫立在五丈原的军营前，凝视着星光闪烁的夜空，欲语还休。

我多想见见你，但我清楚地知道，我不可能跨越千年的漫长时光来到你的面前，我只能遐想。在我心中，你忽远忽近，像是水中花镜中月，飘忽在我的心头。我不清楚你的音容，我只能在世人的口口相传中、在冰冷的史书记载中了解你的生平。

你是我的偶像，是我崇敬的人，是我为之流泪、为之动容的诸葛丞相。有人和自己的偶像隔著大半个中国，有人和自己的偶像隔着“次元壁”，而我和你隔着千年的历史长河。

我走过你走过的路，我仰望你看过的星空，我读过每一首关于你的诗词，我背下你撰写的前后《出师表》……我贪婪地寻找着，试图跨越这千年的长河，探寻你的余温。

你的故事，是脍炙人口的诗篇，是流芳百世的佳话，是流传千古的绝唱。

我多想见见你，可这世间已经没有你。

我多想见见你，看你那温润如玉、风华正茂的青年模样，赤壁之战时，你是如何意气风发地许下胸有成竹的誓言；我多想见见你，看你是如何立下那北定中原、兴复汉室的雄心壮志，又是怎样平静地预知自己的死亡，冷静地安排后事。

我无法改变历史，但我真真切切地想见见你，认识那个剥开演义中华丽外衣的真实的你，让我重回你生活的那个尔虞我诈但又人才辈出的三国时代。这一切，足以让我掉下泪来。

我无法想象你身上的责任有多重，在白帝城的那日，你是如何痛苦地看着追随二十一年的主公，生命一点点流逝，最后把兴复汉室的重任托付于你；你是怀着什么样的心情挥笔写下那流传千古的绝唱，又是怎样怀揣理想坚定不移地开始北伐，至死不渝。

你身上担着的不仅仅是一个国家的存亡，更是“兴复汉室，还于旧都”的使命。你为官节俭，力戒奢华，在蜀汉创造了一个廉政奉公的政治氛围；你立法公开，执法公平，有异于同时代封建的法律思潮；你治军有方，以信为本，赏罚分明，带领出一支所向披靡、战无不胜的蜀军队伍；你坚定不移、矢志不渝，追逐理想直到人生的最后一刻。你就是这样一个人啊！廉洁奉公、足智多谋、赏罚分明、坚定不移。我多想见见你。

你在人们心中的形象日趋神化，你上知天文，下晓地理，神机妙算，无所不能。演义里，你能轻而易举借来东风，借来十万支箭；凭着三寸不烂之舌气死名将周公瑾；就连死后，你的旗号还能吓跑活着的司马仲达。

可你也是人呐，人是会悲伤、会流泪、会疲惫的。

不知先帝逝去的那一刻，你那沧桑的脸上，是否有泪水划过；随后一个个夜晚，你是否辗转反侧，夙夜忧叹，担心辜负先帝的嘱托；不知你是否强睁着因疲倦而充血的双眼，亲自过问军营中每一件军务。你用自己的生命诠释了“鞠躬尽瘁，死而后已”的真正含义。

“早起晚睡，食不足几升，凡是二十杖以上的责罚，都亲自披阅。”积劳成疾、病逝于五丈原是你的宿命，你注定会为了责任、为了理想而牺牲，直到生命最后一刻的彻底终结。

历史上，对你的评价褒贬不一，有夸张的褒扬，更有极力的贬低。无论如何，你还是你。你不仅仅是史书上被冰冷记载的诸葛孔明，是那意气风发、自比管仲、乐毅的卧龙先生；是那义无反顾奔赴北伐的诸葛武侯；更是活在我们的心中，有温度、有思想、有灵魂的季汉丞相。

丞相，你知道吗？如今山河无恙，旧貌换新颜。你走过路已经变成坦途，你说过的话人们口口相传，你留下的事迹家喻户晓。你知道吗？虽然你未能实现兴复汉室的理想，但是直到现在，生活在这片土地上的华夏儿女仍自称汉人，以特殊的方式延续着汉朝的辉煌。你知道吗？你逝世那日，有一颗流星划过，名为将星，后人只能屏息仰望，靠近不得，因为这颗星承载着卧龙先生一生的宁静致远。你为兴汉的理想付出了毕生，你该歇息了。

你是否知道，一千八百年后，几十座武侯祠香火依旧旺盛，千年不断；你是否知道，有那么多人为你写诗，歌颂你的事迹；你是否知道，千年之后，有一个人特别崇拜你、敬仰你。

你是忠臣和智者的象征，你是历史上永垂不朽的史诗，你是红日初升之时洒下的夺目光芒，更是燃烧到最后一刻的烛光。历史的长河风起云涌，潮起潮落，你是其中永不落幕的传奇。

我多想见见你。

【评   改】

以“他”富有代表性的历史形象开篇，植入“我多想见见你”的原因。

“我多想见见你”，第一次点题，把首段中“他”与“你”成功转接。也是对“你”的整体评价，为下文具体展开“多想”二字作铺垫。

文中多处使用排比的修辞手法，增强语言气势，富有韵律美。

一个“可”字，遗憾顿生，文义却得以顺势起伏。

这三段写尽“你”的一生：从青年到老年，从意气风发到生命尽头，从肩负重任到至死不渝，“你”的模样其实就镌刻在“我”心底。

这一段是对“你”精神形象的再度提升，从政治、军事之才能到信仰、意志之坚定，紧扣文章题目，为下文蓄势。

“可你也是人呐”一句，让神坛上的“你”降落人间；连用三个“会”，是合理的想象，更是合情的解读，体现了小作者作为一个孩子的善良与柔软。

性格决定命运。“我”对“你”的宿命再清楚不过，而“我”却无法提醒、无法责怪，敬意是永恒的。

这两段古今对接，恰是文章的亮点。“山河无恙，旧貌换新颜”，这难道不是“你”延伸千年的理想吗？

两组排比句掷地有声，是“我”对“你”最诚恳的景仰、最慎重的敬意，为下文结句作铺垫。

最后，一句话收束全文，它不是对题目的简单重复与呼应，而是“我”深度解读之后呓语式的渴求与希冀，或者叹息式的崇尚与感伤。

作者的话 第一次接触并开始崇拜诸葛亮是在2018年。最近看了关于他的一本书，突然追忆起曾经喜欢他的岁月，算起来当时真的很喜欢，甚至真的背下了他写的《出师表》等名篇。上网一查，为他写过诗的人真的很多，李白、杜甫、陆游、王安石、文天祥都写过。

“我昔驻车筹笔驿，孔明千载尚如生。”请活在我们的心中吧，敬爱的诸葛丞相！

总评 解读历史人物，重在对人物生平的熟知，更重在对人物精神形象的把握。一个十二三岁的小姑娘，能把诸葛亮当作偶像来崇拜，本身就令人瞩目。她对诸葛先生的深度解读超越了年龄，也超越了一篇作文的范畴。她不是一味地仰望、赞赏，也不是一味地痛心遗憾。她的每句话、每个字都蘸着深情，她想象的每个历史细节都发自肺腑，她对诸葛先生的敬意贯穿始终。

从未见、无法见的遗憾到似曾见、真相知的解读；从隔着时空的满腹深情到散文化语言的一气呵成，处处可见小作者常年阅读与积累的痕迹，所谓博览群书、厚积薄发，所谓腹有诗书气自华，读书才是学习语文最好的捷径。

（讲评教师   心  月）