探索更多未知

陀螺是一种深受大家喜欢的、老少皆宜的中国传统玩具，纸陀螺、铜钱陀螺、木陀螺……陀螺种类多、玩法多、易操作，为无数人带去了欢乐。河北省临城实验中学科创团队“卓凡队”对陀螺背后的科学知识产生了兴趣，队员通过自编自导自演，用DV的形式呈现了现象背后的科学道理。

杨星雨和李子康是“卓凡队”的成员。他们虽不在同一个班级，但都对科技创新有着一份好奇；他们有着不同的个性，但都怀揣一股不达目的不罢休的钻研劲。

变废为宝，成为另一面的自己

在临城实验中学创客空间，墙壁上整齐排列的各种工具吸引了大批动手能力较强的学生。杨星雨和李子康就是其中的两位。一次，老师在创客空间社团课上播放了中国传统文化系列展播视频，他们对其中的“打皮牛”产生了浓厚的兴趣。“视频中的‘皮牛’不就是陀螺吗？”杨星雨便提出要揭开陀螺旋转的秘密，李子康觉得这个提议的确很有趣。

学校科技辅导老师李翠建议他们用科学DV的方式记录并开展实践。老师的建议让杨星雨和李子康感到很振奋，他们查找资料后，决定以制作简单、材料易得的铁丝陀螺为主角进行探究、拍摄。

写脚本，借器材，找材料，做陀螺……一长串的工作清单让“卓凡队”傻了眼。了解到曾有学长拍过类似的DV，他们前去请教，学习拍摄经验后，便开始了第一步：写脚本。杨星雨承担了这项工作。首次编写的脚本得到的反馈是“生硬”，于是李子康提出在实际拍摄中，将脚本内容口语化。“拍摄时突发状况太多，只能临场发挥。”李子康告诉记者，“在陀螺比拼环节，我们用的是一问一答的形式，好几次都笑场了。”

跌跌撞撞中，他们一共拍摄了七十多组素材。其中，铁丝陀螺制作和陀螺旋转比拼的拍摄费尽周折。从学校的废旧物品处找来软硬、粗细都合适的铁丝，又准备好钳子、圆柱、尺子、铅笔等工具，杨星雨和李子康开始制作铁丝陀螺：按照设定的尺寸测量铁丝并做好标记，将夹断的铁丝绕圆柱体做出陀螺的轮廓；将铁丝的一端折到圆心的位置，对照同心圆的图纸确保圆心位置准确，在圆心位置做好标记；从圆心位置开始将铁丝折起。这样一个简单的铁丝陀螺就做好了。

杨星雨和李子康各自先后制作了近十个陀螺，从铁丝陀螺的半径、重心等方面，设计了三组实验。然而在好几次比拼中，杨星雨派出的“选手”很快就停止旋转，而李子康派出的“选手”转得又快又稳，时间也长。这是为什么？

气恼之余，杨星雨开始仔细观察李子康制作的铁丝陀螺，终于找到了细微的差别：她制作的铁丝陀螺切口大，整体形状偏小。在李子康的帮助下，杨星雨对自己制作的铁丝陀螺进行改进。比拼实验结束后，他们得出了“切口更小，陀螺脚的形状为圆脚、半径更大的陀螺转动速度高，时间更久”的实验结论。

拍摄的素材多，剪辑任务重，杨星雨和李子康难免会有烦躁的情绪，于是他们商量：如果谁焦虑、紧张了，就去操场跑1000米，回来再继续剪辑。这个简单而有效的方法让他们顺利完成了任务。最终，“卓凡队”的作品被推荐参加第37届河北省青少年科技创新大赛，获得了一等奖的好成绩，在2023年香港—纽约国际青少年科学影像大赛中也获得了三等奖。

互帮互助，成为更好的自己

“农村的孩子，各方面的认知能力和视野都不能与大城市的孩子相比。”李翠告诉记者，“虽然学生常常对自己表现出来的创新不以为意，但我想让每个学生都了解什么是创新，利用眼前的事物能做哪些创新。”在每周两节的创客社团课上，通过播放科普、科技创新作品制作视频，展示学长们获奖的科技创新作品等方式，创新的燎原之火在创客社团中蔓延。杨星雨和李子康就是受益人。无论是思维方式还是动手能力，他们都是社团中出类拔萃的。

在一次创客社团课上，李翠要求同学们发挥想象，用落叶制作创意作品。短短一节课，绝大部分同学只能完成一两幅，李子康却完成了五六幅，比如田园生活、二十四节气的晚秋系列等。“无论是构图、神韵还是精细度，李子康的作品都让人眼前一亮。”李翠对李子康的作品给出了高度评价。

而杨星雨是社团课中不多见的“十万个为什么”，每次上课，她总是喜欢早早地坐在第一排，不放过任何与老师交流的机会。在素材拍摄的过程中，她做得最多的就是向他人请教：向学长请教拍摄的经验，向科技辅导老师请教铁丝陀螺制作的要点，向物理老师请教影响陀螺旋转的因素，向物理“大神”请教如何设计比拼实验……“发现问题比解决问题更重要。”杨星雨并非坐等他人给出问题的答案，而是带着自己的理解去求证、去实践。

虽然这次拍摄、制作的时间不到一个月，但“卓凡队”两名成员都有着不少收获。李子康文化成绩一直不错，难免有些“心高气傲”，经过这次科技创新实践，习惯了埋头刷题的他开始抬头看世界，对未知的领域有了更多憧憬，学习起来更有动力，身边的朋友和老师都觉得他“比以前更认真、踏实”。

对于杨星雨来说，这次的科学探究之旅让她从队友身上学到了沉著、冷静的处事态度，更让她转变了思维，提升了学习效率，学会了换个角度看问题。

记者手记

少年可期。

未来可期。

在采访中，“卓凡队”的两名队员杨星雨、李子康落落大方，毫不吝啬表达对队友的赞美，对帮助过他们的人的感激之情，以及对自己不足之处的反思。他们可能获取信息的渠道有限，展示自己的平台稀少，但他们仍然保持对未知领域的好奇，有着不俗的想象力与执行力。

物尽其用，人尽其能。从“卓凡队”的两名成员身上，从学校科技辅导员李翠的身上，我们看到了农村学校开展科技创新教育的更多可能性。

（栏目编辑  秦银银）