飞屋小主人上学记

□卜雨音

周一早晨，含笑居然不用妈妈叫，老早就自己起了床。她见爸爸妈妈还睡在床上，急得大叫：“你们怎么还没起床？我要来不及了呀！”

“什么来不及？闹钟还没响呢！”

“啊呀，你们怎么忘了，今天成长要来我们班，我要早点儿去！”

到了学校，含笑跑向小木屋。看到小木屋静静地站在绿绿的草坪上，她觉得那场景就像童话一样的美。她站在门前，轻轻地叫：“成长，成长。”

“我的主人出去了， 有事请留言。” 小木屋发出声音。咦，小木屋居然还会说话？这太神奇了！

“你知道成长去哪里了？”含笑试着问。

“不知道，主人没告诉我。”

那么早，成长去哪儿了？含笑疑惑地向教室走去。到了教室，她发现好多同学已经到了，连平时经常迟到的夏宇浩也到了。

班长田园正在问大家：“你们说，成长会跟谁坐？”

“最好跟我坐。”夏宇浩抢着说。

“现在程一天一个人坐，可能会跟他坐。”

“跟程一天坐最好，保证他连屁也不敢放一个！”

“可是成长那么矮，不会坐那么后面吧。”

“是哦，那他可能要坐在第一排了。”

“呀，成长来了！成长来了！”有人喊道。

大家的目光“唰”地扫向门口，果然，成长出现在了教室门口，同时出现的还有欧阳老师。

“大家今天来得好早啊，”欧阳老师笑道，“你们都回到座位上，我看看成长坐在哪里合适。”

大家都屏住了呼吸，等着好运落到自己身上。含笑在心里祈祷：最好跟我坐，最好跟我坐……

欧阳老师扫视了一下教室，拍板：“这样，成长一个人坐在第二排的前面。”

“啊——”大家表示很失望。

成长眼珠骨碌一转，说：“欧阳老师，您看可不可以这样，我每天换一个同学坐，可以吗？”

“好的好的！”没等欧阳老师做出反应，同学们已经集体同意了。

成长说：“我今天和含笑坐，因为我到这里来第一个认识的人是她。”

含笑激动得快要飞起来了，太好了太好了！和成长做同桌，这是一件多么令人开心的事啊！

“同学们，你们有没有什么问题要问成长的？”

“有！”田园第一个举手，“我想问成长，怎么会说我们的语言。”

对哦，我怎么没有想过这个问题？含笑想，我以为成长就像小王子一样，到了我们这里，就会说我们的语言，是一件很自然的事情。班长到底是班长，会思考。

“因为我耳朵里放了一个自动转译的小玩意儿。”成长指了指自己的耳朵，“它会自动翻译。”

第一节是语文课，上《盘古开天地》。含笑翻开了语文书，和成长合用。老师让大家先读一遍课文，有什么疑问，标注一下，然后和大家一起讨论。成长读着这篇课文，感觉好玩极了，他想，原来过去天和地是连在一起的啊，那就是说，本来我和这里的同学们应该是一家子。这个盘古真厉害，居然用他的生命创造了世界。可是，人呢？没有人，这个世界也不能叫世界吧？这样想着，成长举起了手。

“成长，你有什么问题？”

“盘古创造了世界，可是没有创造人啊！光有辽阔的大地，奔腾不息的河流，茂密的花草树木，滋润万物的雨露，还不够！没有人，这个世界是不完整的。”

“好！好！你提的这个问题太好了！”欧阳老师先是一愣，继而一个劲儿地表扬他，“成长，你太棒了！这篇课文我教了不知多少遍，没有一个同学问过这样的问题。同学们，你们要向成长学习。成长问的问题， 你们有谁能回答？”

“我！”班长站了起来，“人是有的，女娲造了人。”

成长吃了一惊：“女娲怎么造的人？”

“她用泥巴捏的人。”

“啊，你们都是泥巴捏出来的？”成长又吃了一惊。

“不是的，成长。这些都是神话。”

“神话是什么意思？”

“神话就是假的。”朱宇豪大声回答。

“你们学习假的东西？”

欧阳老师忙着纠正：“不是的，神话是想象出来的。想象我们这个世界、我们人类是怎样起源的。”

“但你们为什么不去考证呢？”成长追问道。

“我们也有考证啊，从出土文物中进行考证。”

“既然有考证，那为什么还要学这些神话呢？”

“因为……因为……神话……也是一种文化，所以我们要学。”欧阳老师发觉自己快要冒汗了，刚才她还表扬成长来着，现在她必须赶紧结束这个提问环节，否则的话，她有可能招架不住。她赶紧转到下面的环节……

读了几遍词语，理解了几个词语的意思后，欧阳老师说：“等一会儿下课后，我们要抄写这些字词，生字每个抄四遍，词语也抄四遍。”

为什么要抄那么多遍啊？成长有点儿不解了。前面还觉得欧阳老师很不错的，根本不是和学生作对的嘛，现在又感觉不是这样的啦，他又举起了手。

“成长，又有什么问题？”

“老师，为什么要抄那么多遍？”

欧阳老师又是一愣，她想，我们一直这样抄的啊，从来没有发觉有什么问题。为什么抄那么多遍？不这么抄，记不住啊！

见老师没回答，成长又说：“这样抄，没有必要。”

同学们的耳朵“唰”地竖起来了，嗨，从来没有想过抄那么多遍有没有必要。老师布置作业，学生完成作业，天经地义。最多有几个懒惰的学生在规定的时间内交不出作业，会被老师拉到办公室完成。

“抄那么多遍还有同学听写不出来， 再少抄几遍怎么行？”

“这些词我没抄就全记住了。”

“你？记住了？”欧阳老师惊得下巴都要掉下来了，“那你上来，在黑板上听写给大家看。”

成长来到讲台上，欧阳老师递给他一支粉笔。

老师报：“宇宙。”成长很快地在黑板上画好了“宇宙”二字。说他画而不是写，是因为他写起来没有笔顺。

“黑暗。”欧阳老师又报了一个词。

成长又画出来了。

就这样，欧阳老师一共报了十三个词语，成长全部正确地画了出来。同学们看着黑板，都愣住了。过了一会儿，才想起要给成长一点儿掌声。掌声过后，欧阳老师再一次表扬成长：“成长，你实在是太棒了！你的记忆力真好！”

“我的记忆力还可以。但是，如果不去记，大脑肯定忆不起来。刚才在读这些词语的时候，我就在认真地记它们的形状。我想，大家这样学的话，应该也能记住大部分的字。不信你们可以试试。”

还不等欧阳老师吩咐，大家立刻自觉行动起来了。含笑逐一默记着词语， 记了一会儿， 对成长说：“你帮我报一下，我看看能写对几个。”

除了“滋润”“下降”“创造”写错外，其余全对了！

啊，居然不抄写也能对？简直是太不可思议了！

“我错了两个！”

“我错了四个。”

“我只对了三个。”

汇报结果的声音此起彼伏。看来，大家都很乐意测试自己的瞬时记忆。欧阳老师在教室里巡视着，到这个学生的边上看看，点点头，到那个学生的旁边瞧瞧，笑一笑。在教室里走了一圈后，心中的想法酝酿得差不多了，她对全班同学说：“感谢成长， 他让我反思了以前这样布置作业是否科学。我看这样吧，今天我们的抄写量减半，生字、词语各抄写两遍！”

“耶！”同学们激动极了，拍手的，敲桌子的，跳起来的，抱住同桌的，什么样的都有。

“欧阳老师，”待同学们安静下来后，成长又道，“我觉得大家都抄两遍不科学。”

“不科学在哪里？”欧阳老师有点儿窘了，她做老师到现在，还没有一个学生敢质疑她布置作业不科学。她想，我做学生的时候老师就是这样布置作业的，现在的同行也是这样布置作业的，好像没有什么不妥呀。同学们也感到不解，少抄一半已经很阿弥陀佛了，成长还想干什么？

“有的同学记忆力好，可能生字、词语各抄一遍就掌握了；有的同学记忆力差一点儿，可能抄两遍未必能记住。所以我想，每个同学抄的遍数是否可以不一样呢？”

“有道理有道理！我国古代的教育家就提倡因材施教。可是——”欧阳老师停了一下，露出为难的神色，“具体到每个同学抄几遍有难度。”

成长说：“可以让大家自己确定抄几遍啊。”“啊？自己确定？自己确定嘛，肯定是少抄一点儿最好喽。”欧阳老师道。

“但是，自己确定要有个前提，那就是第二天听写的时候，不能出现错误，错的话，要罚抄。同学们对自己最了解，知道自己抄几遍合适。”

“嗯，有道理。同学们，你们觉得呢？”欧阳老师把决定权下放给了同学们。

“好！这样好！”田园第一个表态。

学习委员张红紧跟：“好！我觉得这样自己确定好。”

“好！”

“好！”

大家纷纷表示同意。

“那就这样定了，你们自己确定抄几遍。明天看效果。”

下课了，同学们像潮水一般，“哗”地涌到成长边上，把他团团围住：“成长，太感谢你了！”

“谢谢你，成长！”

“成长，你是我们的好哥们儿！”

“你们别挤过来呀，快把桌子挤倒了。”含笑叫起来。

可是，同学们“哇啦哇啦”地说着话，根本没人理会她。成长站起来，想说话，可是他实在有点儿矮，被同学们围着几乎看不见外面。他一急，索性跳到桌子上，大声道：“你们先不忙谢我，用好抄几遍的决定权，千万不要把这事搞砸了。你们一定要根据自己的情况来抄写，明天的听写不能出差错！否则，你们欧阳老师再让你们重新抄四遍，我可帮不了你们。”

“好的好的，保证没问题。”大家拍胸脯保证。

（摘自《会飞的小木屋》，浙江文艺出版社，殷云静 图）

《迪拜123》答案：