校本特色教学资源库研发的实践措施分析

摘要：随着网络信息时代的到来，越来越多的学校开始将计算机网络技术应用到教学实践当中，使教师能够从网上获取有关教学的知识，为教师的日常教学工作提供了极大的便利，但在网上资源无法满足教学所需资源的情况下，自建学校资源库是一个行之有效的途径。如何根据自己的办学条件、办学经验和学校优势，激发骨干教师开发优质教学资源的积极性，建设一个规范的、内容丰富的、开放性的和真正能够满足教学需求的教学资源库是值得探讨的问题。

关键词：教学资源库;教师能力;会用共用共管

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2019）20-0083-03

教育信息资源是教与学的源泉，也是教与学的基础。目前，虽然网络环境下的教育教学资源不计其数，但是多为单一的素材资源库，不能满足教师与学生对教学信息资源的需要。要想让教师能在有限的时间里获取所需的教学资源，提高教师的工作效率，改善其教学效果，使教学信息资源真正为教学所用，笔者认为，建设信息环境下的教学资源库是学校教育信息化建设的重中之重。

培养专业教师是建设学校教学资源库的基础

南京大学桑新民教授曾说过，“中小学教学资源网的健康发展，不仅要网上有车、车上有货，更关键的因素在于车上要有好的驾驶员”。学校特色资源库中的资源必须都是教师的原创，因此，教师要具有一定的专业素质和教育教学能力，具备利用先进的技术手段制作符合学生认知需求的多媒体课件的能力。在建设资源库的过程中，不仅需要信息技术教师提供建设资源库的技术支持，而且需要各学科骨干教师以坚实的理论知识和学科素养为资源库提供丰富且有鲜明特色的教育教学资源。因此，各学科骨干教师才是资源库建设列车上真正的驾驶员。

1.加强教师教育科研能力培训，促进教师专业化发展

在日常教學过程中，教师要增强自身的教研意识，把科学研究和教学研究活动紧密结合起来。一方面，教师要围绕课程教学的内容和学生的特点，根据自身的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，进行反思与实践研究，从教学实践中不断积累经验、总结教训，提高教学能力，不断积累教学素材，用科研理论和先进的技术手段指导教学实践，推进教育教学的改革。另一方面，教师要定期参加学校组织的课件制作软件培训活动，能够熟练操作各种办公应用软件，提高教育科研的专业化技术水平，培养自身信息技术操作技能，为开发学校各学科优质资源打下坚实的基础。

2.开展业务大练兵活动，增强教师课堂教学艺术

课堂是提高教师教学能力的主要阵地，因此，为打造高效课堂，学校要积极开展听评课和各级优质课程评选等活动，大力提倡骨干教师讲授公开课，学科组内讲授优质课，全校教师讲授观摩课。除此之外，还可要求全校教师每讲必说，每听必评，人人参与，人人过关，在讲授与评比的过程中增加教师间的交流互动，培养教师专业的教学技能和授课技巧。学校领导要加强对教师教学的督导，除了定期组织各学科教师参加听课、评课活动之外，还要定期举行空中课堂优秀课例直播活动，加大课堂直播课程的数量，确保课堂直播课程的质量。

3.激发教师的积极性，为建设资源库献计献策

学科教师通过参加教育技术理论与技能培训活动，已经能够熟练掌握计算机操作技能，在日常教学过程中，也积累了丰富的学科教学经验，总结了大量优秀的教案和教学设计。因此，教师可以利用网络技术，凭借自身的教学经验制作出各学科教学所需的优秀教案、教学设计、精美课件、课堂案例和微视频等，这些优质教学资源都是学校教学资源库的宝贵财富。各学科教师所具备的专业能力、学科素养和数字化技术水平使其成为学校资源库建设“列车”的“优秀驾驶员”。

在鼓励教师积极参与数字化教学资源库建设方面，学校应实行“教学常规加分”的考核方式：首先，教师将其积累的电子教案、课件、案例、论文等原创性资源上传至学校教学资源库，即可获得相应加分;其次，教师积极参加各级教育部门举办的讲课比赛，并获得相应荣誉则加倍加分，并把成绩纳入教学评价的考核内容中;再次，学校规定区级以上骨干教师和教学能手必须完成原创教学设计、课例、教学课件等每学期两项以上，对未完成优质资源开发任务的骨干教师和教学能手予以扣分;最后，学校要定期举办名师优课和优秀备课组评比活动，这样既可以增强教师参与教学资源库建设的积极性和主动性，又可以为资源库不断传入前沿性和校本特色的教学资源。

实践创新是建设学校教学资源库的目的

教师利用教学资源库中的资源开展日常教学活动，并在实践教学中不断反思和改进教学资源，循环往复，不断更新教学资源，使得学校教学资源始终具有实践创新性，这是建设学校教学资源库的目的。

1.加强学校资源库内容建设

学校要加强对教学资源库内容的建设，开拓教师教学新思路，培养教师的学科素养和创新能力，为建设教学资源库提供丰富的教学素材。首先，教学资源库建设要坚持“开放、动态”的建设观，实现资源建设从“库”（存放已开发好的教学设计、课件、试题、微视频、教学经验等）的观念发展到动态“流”的资源的观念。教师和学生、教学活动和教学过程资源纳入校园网教学资源的建设中，这些内容可以随着时间的推移不断地更新，进而使得资源库不断更新，建设成有学校特色的、个性化的、动态的校园网资源。其次，要以新课程标准为指导，以广大一线教师为主力军，以完善更新资源库为核心，真正做到广、深、新。广，即资源容量大，涵盖面广;深，即知识有深度，能够满足学生个性发展的要求;新，即资源要跟上教育发展的步伐，适应教育教学的最新需要。最后，学校资源库既要涵盖各学科前沿研究的新思想、新理论、新技术等方面的内容，又要呈现出具有地区特色的校本特色课程，不同级别、不同年龄段的教师可以将其先进的教学实践经验分门别类呈现在资源库中。

2.征集教学资源，构建高水平资源库

征集高水平高质量的教学资源，不能只依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，因此，必须要调动广大教师参与的积极性。首先，年级备课组长要负责电子备课资料库、课件库、题库的建设，将任务合理地分配给每位教师，按照学校统一要求规范上传教学资源，标明作者和提交日期以明确责任。此外，上传的教案、课件、练习题要经过严格审核，以确保质量。其次，教育电视节目、数字图片影像及微视频课程等资源的制作，要求选取教学环节中某一知识点、技能点、专题作为选题，针对教学中常见的、典型的和有代表性的内容进行设计，选题尽量“小而精”，能够有效解决教与学过程中的重点和难点。再次，教学过程主线要清晰，重点突出，逻辑性强，注重突出以学生为主体的教学理念。鼓励提供深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品，如教学方案设计、课件、习题和教学中运用的效果说明等。最后，学校定期举办“一师一优课”活动，以推进备课组集体教研活动的高效开展为抓手，组织任课教师深入研究教学和教材，准确把握每个单元的基本知识点、教学重难点、技能训练和考试考点。要求上报的资源必须为年级备课组集体备课的成果，主要包括教案、学案、PPT教学课件和高效的课堂实录。

共享共用是建设学校教学资源库的原則

1.培养教师技能，共建资源库

建设教学资源库，要集合全体教师的资源，在教师间资源共享的过程中，实现学校教育资源的共享，教学资源的不断更新是资源库保持活力的法宝，教师要结合自身教学实践不断更新教学资源，剔除不合时宜的陈旧教学资源，不断为学校资源库的更新贡献自己的力量。为了保障全体教师能够熟练地使用资源库，学校要做好相应的培训工作，在培训的过程中开展评比活动，激发教参与的积极性。教师可根据自身学科特色更改教学资源，更改完毕后可重新上传到资源库，形成良性循环，使教学资源更具有针对性。

2.承担教师责任，共管资源库

科学管理是提高教学资源库应用效率的保证。学校要完善学校资源库建设体系，实行责任制，倡导全体教师共同参与资源库的建设，共同管理资源库，以确保资源库有序地运行;成立专门负责教学资源建设的部门来承担资源的审核与上传，资源的分类、管理与汇总等任务，并根据学科特点配备科目管理员，指导教师上传和更新资源。值得一提的是，在管理权限下放的过程中，各级栏目要设置审核员，上传的教学资源要经栏目审核员审核完毕，才能上传到资源库，以增加资源库的准确性和安全性，使全校教师参与的资源征集和收集工作有序进行。

总之，学校资源库能够随着教育教学工作的开展而不断更新。教学资源库的建设可以集中大量的优秀教学资源，为实现现代化教育教学提供了平台，为教师的教学活动和课件的开发提供丰富、优质的教学资源，具有其他网上资源无法取代的作用。另外，资源库能为学生提供丰富的学习资源，实现碎片化学习，有利于提高学生学习的积极性和主动性，同时也可避免教师繁重的劳动，不仅能提高教师的工作效率及教学效率，而且能促进教师创新教学实践，为信息时代培养具有现代素质的教学人才，从而为学校信息化建设贡献力量。

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作者简介：于丽，山东省威海市第三中学信息技术课中级教师，主要从事中学信息技术课程教学和数字化教学资源研发工作。