My Christmas Day教学设计

创新整合点

①巧用希沃白板，丰富课堂形式，激发求知欲。

②活用班级优化大师，优化练习形式，提高课堂效率。

③妙用SEEWO LINK，增强课堂互动，调控教学进程。

教材分析

本教学设计是小学牛津英语上海版五年级第二学期Module4 Unit2，主题是Western holidays，本单元主要教学内容为Christmas、Easter、Halloween等西方传统节日，教学聚焦在Christmas（圣诞节）上，通过信息技术、魔术歌舞及环境布置等方法的运用，让学生在语境中积累有关单词词组，运用所学句型句式，感受文化习俗，体验圣诞氛围。

学情分析

本课的教学对象为小学五年级学生。小学高年级阶段平时主要以听说读写多维度的练习训练为主，学生已有一定的会话基础及词句积累。节日这个话题对五年级的学生来说并不陌生，四年级下半学期已经接触了一些中国传统节日（如春节、重阳节、端午节等）及其文化习俗。

本课主题为圣诞节，是学生们非常感兴趣的话题，因此我重视课堂氛围的营造，根据五年级学生喜欢新鲜事物的特点，运用希沃白板设计多种课堂活动。但是由于文化差异，大部分学生对圣诞节这个西方节日了解得比较少，对有关圣诞节装饰食物的一些词汇接触较少。

教学目标

知识与技能目标：能积累有关圣诞节装饰、食物、活动的单词和词组，如stocking、wreath、turkey，pudding，send Christmas cards、make wishes等。

过程与方法目标：能够运用所学句型介绍圣诞节的文化习俗。

情感态度与价值观目标：能在语境中了解、体验圣诞节也是亲朋好友互送礼物、互致祝福的节日，从中感受圣诞气氛。

教学环境与准备

SEEWO一体机（安装白板5、班级优化大师）、授课宝；圣诞卡片、装饰、练习纸。

教学过程

1.情境导入

引导学生齐唱圣诞歌曲；观看视频，说说视频中出现的节日。

设计意图：运用媒体播放功能，使学生在热闹的音乐和喜庆的画面中回忆起四年级学过的节日，并自然地引出话题；使用希沃视频截图功能（如图1），及时将视频中出现的节日截图留在页面中，为下一环节学生介绍自己最喜欢的节日做铺垫。

2.新授学习

①学习有关圣诞节的基本知识，如圣诞节的日期、圣诞老人的两种称呼等。

设计意图：先显示圣诞老人比较简单的叫法Father Christmas，将较难的名字Santa Claus设为蒙层，与橡皮擦功能相结合，给学生提供提示的同时又能有效检测学生对知识的掌握情况。

②在“火眼金睛”游戏中，激活有关圣诞装饰的单词。

设计意图：利用希沃动画效果、动畫路径和动画音效的结合，设计“火眼金睛”游戏。通过游戏以及周围环境布置中的实物，激活有关圣诞节装饰的单词，如wreath， stocking等。

③学习有关圣诞节食物、活动的单词和词组，如turkey、send Christmas cards等。

设计意图：利用希沃特有的四线三格功能教授单词，强调英语书写的规范性。在新授较难单词turkey时，插入希沃英语学科工具英汉词典（如图2），让学生学会运用电子词典学习单词的方法。全班跟读词典中的标准发音，能更有效地纠正学生的语音问题。教师在备课模式中编辑好单词的中文解释，减少了过于复杂的意思，学生又能有所拓展。

3.互动练习

教师通过板书，将圣诞装饰、食物、活动进行分类，巩固所学。接着观看视频：英语老师在美国的圣诞节是如何度过的？

设计意图：插入教师制作的视频，为学生介绍英语老师在美国度过的圣诞节，让学生真切地感受到美国过圣诞节的氛围，将课堂与实际生活相联系，使学生体验到圣诞节地道的文化习俗，同时也为下一环节学生介绍圣诞节小会话做了铺垫。

4.知识运用及交流

①阅读朵拉给圣诞老人的一封信。

设计意图：在阅读文本后的问答环节，利用蒙层将正确答案的出处隐藏，授课时利用橡皮擦功能，擦出重点，使学生简单直观地找到文本重要信息的出处。利用文本颜色和下画线的变化，使后面练习时要运用的重点句型更加清晰突出。

②写一封给圣诞老人的信，并在小组内进行讨论与交流。

设计意图：小组讨论与交流后，使用班级优化大师随机选出小组进行交流。完成交流后，对整个小组发送评价信息。通过希沃助手，将学生当堂写作文章即时拍照上传至屏幕，通过放大、缩小、拖拽等功能，供全班参考及点评，这样既省时省力又能够快速明了地向全班展示。全班学生能多角度感受评价他人的作业，从听觉上感受语音语调、单词朗读的正确性和语篇流畅的程度，从视觉上检验单词的拼写、句式的语法正误以及书写的整洁性。学生介绍完，教师能当堂利用“笔”功能圈画重点，进行分析，课堂效率大大提高。

5.文化体验与情感交流

引导学生欣赏教师制作的圣诞贺卡，学习互致祝福的语句，赠送自己的贺卡，并向同学表达感谢和祝福。

设计意图：在学生互送贺卡、互致问候时，播放音乐，使课堂充满愉悦与温馨气氛。自定义文本框进入的路径，使屏幕上滚动播放圣诞的祝福语句，供学生在交流时参考使用。

教学反思

1.综合运用白板多项功能，丰富课堂形式，激发学习兴趣

在这堂课的教学中，我综合运用了SEEWO白板5中的多点触控、视频播放、截图、克隆、多层等功能，设计了富有变化与创新的课堂呈现及活动形式，使英语课变得更加丰富、高效。

2.灵活运用希沃手机助手，加强即时反馈，拉近师生距离

在课堂中，灵活运用“小屏幕”与“大屏幕”，缩短了教师与学生的距离，也增进了台上、台下的互动。实时将学生练习传送至大屏幕，既节省了课堂时间，又有效地进行了评价，关注了学生在课堂中的学习状态。

3.借助班级优化大师，优化课堂评价，增强互动体验

利用班级优化大师随机选择的功能，给更多的学生提供了上台展示的机会，使更多的学生参与课堂互动。完成回答后，发送评价，以“争星”的评价形式调动学生参与课堂的积极性，同时也培养了学生对他人的客观评价能力。

点 评

小学英语课堂通过积极开发、运用层出不穷的新媒体新技术，为学生提供了贴近实际、贴近生活、贴近时代的丰富生动的教学内容和教学情境，这种“新环境”为学生拓展了更多听、说、读、写、练的英语学习渠道。上海市静安区大宁路小学殷雯老师的My Christmas Day一课，给我们展现了新媒体新技术为英语课堂带来的变化。

1.有效利用信息技术，搭建自主学习新环境

殷老师围绕Christmas Day这一主题，综合运用多种新媒体新技术，搭建了一个帮助学生自主学习的新环境。通过插入视频、截图，有效调动了学生学习的积极性，并能够将本单元所學联系旧知，温故知新；通过综合运用白板的蒙层、橡皮擦，以及白板自带的学科工具英汉词典，帮助学生强化单词学习、句子记忆；通过希沃授课助手拍照同屏学生的作品，上传至白板进行全班分享、点评，对于写作练习，避免了教师统一讲解示范，学生自己写作的刻板模式；通过班级优化大师随机选人、适时评价的功能，使学生积极参与课堂互动，同时也培养了学生对他人的客观评价能力。

2.始终以学生为主体，实现教与学完美统一

课堂以问题为导向，在殷老师精心设计下，学生一改被动式学习方式，自主通过拖拽、蒙层等功能进行分类，巩固所学。将技术作为学生学习和认知的工具，将白板作为学生情感参与、操作参与、思维参与的工具，通过多次学生在白板前的生机互动，帮助学生强化记忆效果，加快对知识的建构和理解，提高了课堂学习效率，真正调动了学生学习和思考的积极性。

但有两点需要注意：综合运用多种媒体资源是为了激发学生学习兴趣，引发对所学内容的关注，因而不能过分强调技术的应用而忽略了英语学科作为语言类学科的学科特点，教师需要充分挖掘教材，备课认真具体，化繁为简；教师是课堂学习的组织者、引导者、要找准学生学习的主体地位，在课堂上让学生真正成为学习的主人。