新课标，新挑战，新机遇

魏雄鹰

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》颁布了，在所有学科的课程标准中，信息技术课程標准的变化属于比较大的，几乎是一个全新的版本。与2003版课标相比，无论是课程理念，还是课程内容，都做了全新的设计，增加了学科核心素养、学业质量标准等内容，必修模块不仅从1个模块变成2个模块，而且内容也是完全不同的。

本次课标修订，在课程设计理念上，从以往较多关注知识技能的落实，到更多地关注人的培养，也就是课标中新提出的四个核心素养的培养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。在课程内容的把握上，围绕着四个学科大概念，精心安排了必修、选择性必修和选修共12个模块。这些模块的设计，既考虑了学生将来的生涯规划，也兼顾了信息技术的最新发展，比原来的6个选修模块更加能体现学科特点，也更贴近生活应用。课程评价的建议，更加贴近教学实际。每个模块的学业要求、整个课程的学业质量标准、各个核心素养的水平层级指标形成了一个多维的、指导性很强的评价体系。学业要求是每个模块修习后应该达到的目标，学业质量标准则是学业水平测试和升学考试的重要依据，核心素养水平层级则是学生完成信息技术课程的学习后，所应该达到的各级能力水平。

新课程标准的各类变化，对全体高中信息技术教师提出了新的挑战，如果能及早准备，积极应对，就可以将挑战转化为新的发展机遇。教师首先可以从《普通高中课程方案》《普通高中信息技术课程标准》等相关文本中，领会其中的新理念、新要求，从思想上统一认识，再积极加强自身专业素养的提升，充分利用各类机会、各种资源学习新知识、新技术。新课程标准围绕数据、算法、信息系统、信息社会四个大概念所设计的模块，既有算法、数据结构、数据管理、信息系统等经典信息技术的基础知识，也涉及到了大数据、物联网、人工智能、移动应用、开源硬件等新技术、新领域，而且这些内容都要求教师在教学时不能仅知其然，更要知其所以然，所以对教师的专业功底提出了较高的要求。教师可以根据新课标的要求先行自学，也可以参加各级各类师训机构开设的相关面授培训班，同时，网上各类慕课也是很好的学习途径。提高专业技术水平后，再在实际教学中结合各种教学策略落实核心素养理念，就可以在新一轮的课程改革中有更大的发展。