老师和学生谁最应该穿旱冰鞋

魏忠

1968年的墨西哥奥运会，美国奥运选手获得21枚金牌，欣喜若狂的运动员将他们的功勋教练员送入游泳池，结果这位教练差点淹死，这个教练叫查伏尔。事实上，查伏尔不仅会游泳，而且在青年时期还是全国大学生游泳冠军，只是因为参加二战而错过了成为专业运动员的机会。查伏尔训练运动员的关键就是用设备和理论来分析检查运动员的动作，而不是亲自示范，再加上查伏尔喜欢扎着领带穿着正装训练运动员，才有了他不会游泳的愚人节的笑话。

2016年父亲节，我陪4岁的女儿在迪卡侬买了全套装备，扶着她练旱冰。我这个不专业的父亲，是先教女儿走，而迪卡侬专业的教练，是先教学生们如何摔，然后如何站。我看着专业教练的示教，得到了以下启示：

◇先教摔比先教走重要。

◇重要的不是不要摔，而是不怕摔，摔了也没问题，摔了要学会如何起来。

◇摔没问题，是因为摔有标准动作，失败比成功更有学问。

◇要想学会摔，首先要装备齐全——护膝、护肘、护手、护盔、护垫，教师发挥作用的基础是实验设备到位，而不是爱心。

◇教练一再强调家长离远点。学习是专业，爱有时是反作用。教练更重要的是职业，而不是爱。

◇最为重要的一点，教练并没有穿旱冰鞋，教和学，完全是两种学问。

2016年5月23日，华东理工大学一名硕士生，在导师的工厂中进行中试时因爆炸身亡。华东理工大学马上发表声明，说早在2007年就禁止教师在企业担任实质性职务。网络舆情几乎一面倒地说这位教授不务正业。对此，我坚决不同意，与工业界的几位教授交换了意见，几乎一致地与我意见相同。当然，这件事的教训是惨痛的，但教授和非专业的网民的看法为何大相径庭。从专业教育学和化工角度来看，首先，华东理工大学声称的不允许大学教授担任企业实质性职务，并不为真，如果为真，今后的化工厂绝不敢用华东理工大学训练出来的学生以及教师设计的工业装置，因为他们根本没教过炸（也就是摔）；其次，学生动手做实验以及中试并不是问题，发生爆炸也不是问题，最大的问题恰恰在于华东理工大学和这位教授，似乎既没有教摔，也没有好好教走，更没有护膝和头盔的示教，就让直接去跑，道德质问的背后，掩盖了更加严重的教育的专业性滑坡；最后，这位教授的工作中至少还发生了小爆炸，研究生们至少还见过真化工，我不知道那些被学校声称不允许在企业担任实际职务的教授，是如何教学生的。

信息技术的发展，越来越多的标准动作可以通过更加专业的示范、视频、微课、课程平台、远程教学来完成，教师也越来越多地可以穿着西装打着领带看着学生进行训练和学习，教师更像导演，更加关注的是学习的过程而不是动作，学生越来越多地使用旱冰鞋而不是教师，学远比教重要，而教也远比学具有技术含量。

示教，是四声，与一声的教不同。一声的教强调示范和言传身教，而四声的教是强调纠正与矫正。随着信息技术的发展，越来越多的教师，更多地起到矫正和监督规划的作用，而不是示范，而示范也更多地使用视频和技术手段来完成。

因此，示教，更多的不是教师示教，而是学生示学。