考试，也是一种学习

张勤坚

六月，是考试季。

除了高考和中考受万众瞩目之外，中小学的期末考试也正当时，所以，今天想就考试问题闲扯几句。

在各地高考分数线和考生成绩陆续公布之际，即将粉墨登场的一定是“高考状元”们的励志学习经历和各地各种统计口径的指标“领先”（可参阅《统计的陷阱》一探奥妙）。纷纷攘攘间，又将是一场接一场“槽点伴唾沫齐飞，失落与狂喜并存”的闹剧。

想到这，忽然地又没了写的动力。好，那就搁笔，且看一场球去。

看欧洲杯，我是个实实在在的“伪球迷”。平时不看球，大赛就凑热闹！半醒半睡地看完球，过程倒显得不太重要，最后谁谁谁进了几个球，输赢如何了然于胸后，一切便很“OK”了！为看球半夜爬起来是否遭罪暂且不去管它，天亮上班时见了体育组的几个哥们，能接上话且貌似聊得很嗨才是关键！

联想起我们的各种“考”各种晒“成绩”，到底有多少人的心态其实和我看球很类似？

信息技术学科也是要“考”的，只是我们的“考”少有人关注，因此也就给了我们更多的自主空间和想象力。

比如今天的文章标题“考试，也是一种学习”，其实，它的早期的版本是“考试是学生最后一次学习机会”以及“‘偷看’也是一种学习”，因为觉得话太绝对且逻辑上也错漏百出，所以改了。缘由却是一次期末考查时，有孩子报告：“张老师，某同学偷看我的试卷！”我的解决之道共三句话：一是表扬某某同学“学得好，可以当别人的老师”；二是警告某同学“老师暂且不作批评，但若看了之后还是完不成任务……”；三是调整考核标准“今天的考试，暂且允许你们几个‘偷看’，这也是你们最后一次学习的机会”！

虽没有考证，但我还是相信，在这最后一刻“瞄一眼”的学习力，一定会是相当惊人的。过程已然成为过去，这“临门一脚”的机会，就看小家伙们自己的了。

当然，如果就这么胡扯一句“大家一起都来偷看吧”，那就真的会乱套的，价值观一关首先就过不去。因此，我们必须为自己的学科考核做一些相对科学又妥帖的改进。那么，信息技术到底该怎么考事实上并没有什么标准，因此提几条笼统的建议：

第一，得有一个基本的底线，有一个既定的标准（不高）必须达成；第二，注重平时积累，每学期至少提交几份习作方可达标；第三，要更多关注同伴互助，平时考核可以搞“捆绑”，最后一眼的“学习”要懂得宽容；第四，考核内容要尽量开放和多元；第五，在横向比较的基础上，更多关注个体纵向的提升，让每一位孩子都能看到自己的点滴进步。

哟，球赛又开始了！

听解说员讲各种数据，如控球率明显占优就是不进球啥啥的！说明，有些非关键数据并不是很重要。貌似场面占优的情况输球很正常，貌似很活跃的孩子没考好，也很正常。数据统计之后，我们要分析讨论的是“为何场面占优而不胜”“为何貌似全懂却不会”的背后所隐藏的核心问题和解决之道。

考，需要一个结论，但绝非终审判决。考得好，值得欣喜，但不必炫耀；考得不好，必须反思，却不能颓丧。