《填充颜色》教学案例

许佳洁

● 教材分析

“画图”单元是江苏省小学信息技术三年级的教学内容。《填充颜色》是“画图”单元中的重要内容，也是学生比较感兴趣的知识。教材从打开上节课画好的作品入手，引入“用颜色填充”工具对图形填充颜色，并介绍了有关颜色方面的知识，通过“实践园”“探究屋”“讨论坊”呈现了颜色的调配和使用技巧，对学生后续的学习非常有帮助。本节课主要内容是“用颜色填充”工具的使用。

● 学情分析

本课的教学对象是小学三年级的学生，他们活泼好动，喜爱探究新鲜事物。学生通过前面的学习，对计算机有了一定的了解，掌握了鼠标的操作方法，初步具备了自主学习的能力，能对学习的知识技能进行简单的归纳总结，并对操作中遇到的问题进行反思。但因为学生初学信息技术课程，对软件的操作还比较陌生，而且学生的基础也参差不齐。

● 教学目标

知识与技能目标：熟练掌握用“打开”命令打开已经保存的作品；掌握“用颜色填充”工具的使用方法；学会使用基本颜色和自定义颜色更换颜料盒中的颜色；学会使用“放大镜”工具来帮助解决问题；熟练掌握“编辑”菜单中“撤销”命令的使用方法。

过程与方法目标：练习使用“文件”菜单中的“打开”命令打开已保存的作品，并熟练掌握该命令的使用；掌握工具箱中的“用颜色填充”工具涂色并能更换颜料盒中的颜色；尝试完成不同层次的任务；小组评价交流，全班作品展示，乐于分享，学会肯定、赞赏他人的优点。

情感态度与价值观目标：通过给图画填充颜色，加强对色彩的认识和运用，提高观察力、创造力和想象力，培养审美情趣。

行为与创新目标：能勇于创新和挑战，乐于交流与分享，善于评价与肯定，充分合理使用颜色进行搭配，体验并感受创造的美。

● 教学重点、难点

重点：“用颜色填充”工具的使用；基本颜色和自定义颜色的使用。

难点：各类工具的灵活运用，合理搭配颜色，美化作品。

● 教学过程

1.创设情境，激趣导入

师：今天课堂里来了两位伟大的探险家——卡尔和小罗。大家想不想知道他们的故事呢？（播放视频，如图1）探险还在继续，这次他们来到了花果山，小罗还画了花果山的风景画。他想请同学们帮忙给这幅画涂上颜色，让花果山更漂亮，这节课我们就一起来帮助他“填充颜色”（如图2）。

设计意图：从动画电影《飞屋环游记》的片段导入并设置情境，一来激发学生的兴趣，并以此情境贯穿整个教学过程，二来借助多彩的风景和气球，勾起知识结构中对色彩的认知，为之后的作品填色做铺垫。

2.复习操作，区分命令

（1）启动“画图”，打开“花果山”文件

师：首先，我们要在画图软件中打开“花果山”文件。

学生上台操作，边操作边叙述过程。全班操作，同学互助。

（2）打开“新建”和“保存”命令，并比较

师：刚才的“文件”菜单中还有“新建”和“保存”命令，你们能区分它们吗？

学生在电子白板上操作，边连线边复述。

师：现在我们开始给花果山填充颜色。

设计意图：进行旧知复习。出示任务后，学生通过讲解演示、独立练习、同学互助来巩固“画图”软件的启动和“打开”命令的使用，以达到熟练操作的程度。区分三个常用命令，有助于学生在其他程序中进行类似操作，而在电子白板上连线，能吸引学生的注意力，提升其学习的专注度。

3.分层探究，学习新知

（1）“用颜色填充”工具的使用

师：用计算机涂色比我们平时画画涂色简单很多，今天要用的工具叫“用颜色填充”，具体使用方法请大家认真观看微视频，并完成填空题（如图3）。

学生操作并完成填空题。

师：大家学会了吗？敢不敢挑战下一关？请快速给天空、太阳、草地、河流和花果山涂上颜色。

学生操作，教师巡回指导。

（2）“放大镜”工具的使用

师：大家只要掌握“三步走”的方法，填充颜色很快就能完成。接下来挑战二星任务，请将小花、小草和小鸟涂上颜色。

学生操作，教师巡回指导。

学生发现小鸟的嘴巴很小，没办法填充颜色。笔者提示学生可以使用“放大镜”工具，帮助完成小鸟嘴巴的填色；再带领学生观察“用颜色填充”工具，发现填色时真正起作用的是颜料桶最下面的尖尖处，将尖尖处对着要涂色的区域，则整块区域被填色；提醒学生操作时注意边线，不能随意改变边线的颜色，如果操作不当要及时撤销，重新填色。

（3）封闭图形

师：刚才大家认识了新工具“放大镜”，还学会了更精确地使用“用颜色填充”工具，相信三星任务一定难不倒你们，请为整棵苹果树涂上颜色。

学生发现问题，苹果一涂色，整棵树都变色了。笔者引导学生使用“放大镜”工具找到问题苹果，并补上缺口完成填色任务，接着带领学生总结归纳：“用颜色填充”工具只能给封闭图形填色。

（4）自定义颜色

师：我发现大家的苹果都是红色，其实现实生活中苹果的颜色是有差别的，哪位同学愿意帮老师画一个其他颜色的苹果呢？

教师引导学生自主阅读学案，学生在“画图”程序中单击“规定自定义颜色”，发现能获得更多的颜色。

师：请大家用5分钟的时间，合理搭配色彩完善自己的作品。

学生操作，教师巡视。

每个小组评选出最出色的作品并参加全班的评比，师生共同点评。

（5）小结

师：经过一系列的学习，大家都收获不少。为了帮助大家记忆，老师把知识点编写成了一首儿歌，我们一起来拍拍手，念一念吧。

拍手歌

填充工具魔力大，

选中出现颜料桶。

颜料桶下尖尖处，

移到内部就能行。

操作不当怎么办，

撤销命令来帮忙。

放大镜下看一看，

封闭图形才能行。

双击颜料换颜色，

自定义里任你选。

色彩搭配要合理，

创意美图我最行，我最行！

让我们带上工具，用学过的本领去探寻更多更美的风景吧。

设计意图：新授分为知识和技能两条主线。知识线首先使用信息技术手段，使用微视频，让学生观看后自学“用颜色填充”工具的使用，接着演示讲解了“放大镜”工具，最后让学生阅读学案，自学“自定义”颜色。技能线从“用颜色填充”工具的基本操作到它的精确操作、新工具的引入和使用，再到重点工具的熟练操作，在拓展中活学活用解决问题，都自然穿插在知识线中，让学生在潜移默化中提升能力，作品水到渠成。

4.自选练习，巩固提升

师：两位探险家正为下一次旅行做准备，小罗设计出了气球和飞屋，但是他在颜色选择上犯难了。你们愿意帮助他吗？你想用什么颜色填充？你准备设计气球还是飞屋？

学生先保存作品，再有选择地完成任务。（教师播放背景音乐）

小组评选出最美作品参加班级评选，教师从技能和艺术角度点评，并融入色彩搭配的知识。

设计意图：在熟练掌握基本知识与技能的基础上，充分考虑学生的自主性，让他们选择合理的色彩完成作品。

5.总结交流，再次激趣

师：旅行仍在继续，探险家们这次来到了无锡（课件动画），这是用“画图”制作的太湖美景，渐变的填充效果让画面美不胜收。刚才大家已经画好了气球和飞屋，那么能不能让气球带着飞屋飞到这里呢？其实，只要使用“画图”中另外一个工具就可以，具体操作在下节课中我们会一起学习，再见。

设计意图：对本节课的知识点进行总结。最后的拓展将前半节课和后半节课的作品结合，既前后呼应，保证了情境的完整性，又展示了具有渐变色效果的教师作品和课堂即时生成的学生作品，还拓展了他们的思维，为之后的学习埋下伏笔，让他们带着问题出课堂，并期待下节课的来临。

● 教学反思

回顾课堂教学过程，笔者觉得有以下几个亮点：①以“飞屋环游记”创设了一个主题情境，并贯穿教学始终。笔者声情并茂地带着学生游走于色彩世界，又将教学任务巧妙融合，使整个课堂洋溢着童话般的氛围，学生身临其境，乐在其中。②在教学过程中，笔者让学生自主学习、合作探究、评价交流，更多的生生互助可以促进他们多方面的成长。③在练习分层设计中，笔者设计了由简到难的操作，使学生产生学习需求，从而更易接受知识，掌握知识。④对完成作品较快的学生，笔者准备了拓展训练，增大了课堂容量。还有一些细节，如针对工具操作编写的总结小诗、练习时的音乐，都让课堂增趣不少，教学效果较好。

但同时，教学也存在以下几点不足：①学生在完成“飞屋”或“气球”的填色时，先使用了“保存”命令，结果在关闭程序时没有跳出是否保存的对话框，一些学生就以为出了问题了，浪费了一些时间。由此可见，学生应对计算机操作变化的能力不足，以后在教学中应加强这方面的训练。②在评价学生的作品时，评价的语言、角度等还可以更精确、细致一些，对学生评价语言的指导也应该更具体。在以后的教学中，可以增设一个评价表，使评价更具针对性。