浅谈基层牧区校外活动的信息技术教学

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摘 要：基层牧区的发展相对缓慢、学生接触计算机的机会较少，基层学校信息技术设备相对落后与匮乏等一系列问题，使得信息技术的教学与发展都受到了制约。本文主要探讨了基层牧区学校的信息技术教学方法，以期能够提高学生的学习效率，让学生真正学到信息技术知识。

关键词：新课改 基层牧区 信息技术

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

新课程提倡培养学生独立思考的能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果教师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的研究成果，自己对教学又不做认真思考，“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析”。那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习信息技术的空间呢？所以，教师要在教学中不断反思并探寻新的教学模式。

1 组织协调，将自学与合作学习有效结合

针对身处基层牧区的学生，接触汉语的时间较少这一特点，我也用了其他的一些教学方法。由于对于汉语认识的不同，在小组协作比赛的过程中，汉语程度的差异会给小组同学带来不同程度上的影响，于是，我鼓励学生尝试访问一些蒙文网站，并将搜索方法说出来与大家共同分享。这样，在伙伴的相互配合，相互借鉴，共同努力下，他们品尝到了合作的乐趣，理解了团队意识的重要性。在教师的积极引导下，他们在彼此的交流和研究中提升了自我，计算机能力和信息技术素养在逐步提高。可见，教师的组织和协调可以使自学和合作学习达到有机的融合，发挥教学资源的最大效能。

2 改进教法，提高信息素养的

基层牧区的学生在日常生活中很少有机会接触到计算机，信息技术的常识也十分匮乏。刚刚接触到计算机的他们会用自己的方式去面对这一新奇的事物。教师一定要抓住学生的这种心理特点进行积极的引导，适时地改进教法，抓住教学的时机，触动学生兴趣的神经。例如，在讲授《认识计算机》时，我首先提出了一系列问题，如“同学们当中一定有不少人见过计算机吧？”“谁来说说你看到的是什么样子的计算机呢？”“你知不知道计算机有什么作用呢？”问到第三个问题时，学生的回答热情明显下降了。由于该基层地处偏远，所以计算机尚未普及，导致学生对计算机的了解相对较少。于是，我利用教学演示平台向学生展示了计算机和网络的强悍功能，使学生对计算机有了初步的了解，有些学生开始主动地回答问题了。这由教学中的间歇淡漠到学生情绪激昂，气氛活跃，我想这就是改进教法的积极作用，产生了教学正能量。

3 激发兴趣，尊重个性发展

“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣和认识的喜好，决定着他们对学习内容的把握，决定着他们对信息技术的“感冒”程度。在信息技术教学中，培养学生的积极性和创造力尤为重要，尊重学生的个性化和独创性，是教师的责任和使命，因为惟有创新才能发展，才能理论联系实际，才能标新立异，才能有所建树。例如，在讲解与介绍动画制作的教学中，我简单讲解了动画制作的原理，为了更加直观的呈现动画的效果，我先播放了“吉祥三宝”的动画片段，又出示了一段简单的图形变化的动画，让学生了解动画制作的步骤与方法，以及不同动画的区别，此时课堂气氛活跃，学生都纷纷发表自己的见解，有的说要把喜欢的故事做成动画，有的说可以把生活中有趣的事情和小笑话做成作画，于是我要求小组里积累素材，然后选取能够得到认同的素材作为范本，带领他们一步步制作，最后署上班级名称，作为全班同学的作品保留在了计算机机房。这样，不仅让学生学到了基本的动画制作方法，还达到了在合作中学习、在生活中学习的教学目标。

4 强化操作，培养创新思维

理论联系实际是学习的重要归宿，作为传播信息技术，传递信息知识，为祖国培养新时代的合格人才，教师可以说功不可没。信息技术有别其他学科，必须是理论联系实际，向实际要效率。学生理论再好、再精，一上机操作就手足无措，很显然是不行的。例如，在讲授画图工具的教学过程中，我先让学生在小组内讨论一些基本形状的画法，然后再启发学生：“在我们的日常生活中还有哪些图案可以在计算机上呈现？”很多学生立刻想到了毡房、云朵和万福图腾，于是我让学生们小组内合作，尝试着画出简单的云朵图案和万福图腾，再细致讲解一些常用图案的画法，这样不仅锻炼了学生动手操作和小组协调的能力，使学生更加热爱民族文化，也使他们通过此次学习，更愿意用高科技的手段去传承和发扬民族文化。让学生扎实地掌握本领，就必须使他们清醒地认识到“实践出真知”的道理。例如，输入法的运用、图片的简单处理、Word文档的使用等学生一经掌握会受益终身的。把握信息技术的知识和技能，对学生信息技术素养的形成和培养，对学生创新思维的激发都有着潜移默化的作用。

总之，身处基层牧区的信息技术教师，一方面要面对现实认真专研教材教法，不断地进行教法和学法的创新，不断地梳理和总结教育的得与失，教学的得意之处和困惑之点，积极地调动学生的主动性和创造性，尊重学生的思维和创造性，鼓励学生进行积极地探索，强化上机操作，锻炼扎实的本领，在创新中发展，在发展中创新，为培养新一代的信息技术人才而努力工作。

参考文献：

[1]陈茹.信息技术课教学模式探索与实践[J].课程教育研究新教师教学,2012(01).

[2]矫战越.信息技术在研究性学习中的应用[J].中小学电教,2013(8).

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