疫情防控期间初中生线上学习效果调查分析

雷五明 张秀梅

〔摘要〕为了解疫情防控期间初中生的线上学习效果，作好线上线下混合式教与学常态化的思想准备，为在线教育时代的来临打好“前仗”，对武汉市某中学225名初中生和315名家长进行问卷调查，分别从被调查对象疫情防控之下的身心状况、生活状态和学习情况等方面作了统计分析，并对后期提高初中生线上学习效果提出了几点建议。

〔关键词〕线上学习;初中生;效果分析

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2020）27-0022-04

在举国防控新冠肺炎疫情的关键时期，为了阻断疫情大面积向学校蔓延和确保师生生命安全、身体健康，教育部要求2020年春季全国中小学延期开学，同时落实好“停课不停教，停课不停学”的相关工作，这一措施为中小学生按时完成学习任务提供了保障。由于学习方式、学习环境等的变化，部分初中生线上学习效果不佳，引起家长和老师们的高度重视。本次调查旨在了解初中生在疫情防控期间的线上学习效果，对落实好“停课不停学”相关工作和以后利用网络平台开展教与学提供学理性意见。

一、调查对象与方法

（一）调查对象和内容

调查对象为武汉市某中学七、八、九年级的全体学生和家长，调查内容包括学生在疫情防控期间的身心状况、生活状态及线上学习情况。

（二）调查方法

采用自编问卷展开调查，设计的问题表述简单，尽量贴合实际，便于学生和家长作出客观的回答。通过网络向学校所有七、八、九年级的学生和家长（要求尽量是父母，由其中一人填写）发放问卷，自由填写，收回有效学生问卷225份、有效家长问卷315份。其中七、八、九年级学生问卷分别为100、65、60份，七、八、九年级学生家长（父或母）问卷分别为105、92、118份。学生问卷为自评问卷，家长问卷为描述评价性问卷。

二、调查结果分析

（一）学生的身心状况与学习情况

本次调查从疫情防控期间学生的身心状况、生活状态和学习情况等方面展开，重点分析学生对线上教学的满意度和学生线上学习的效果。

疫情防控期间学生的身体状况是影响学习情况和学习效果的重要因素之一。经过调查发现，将近90%的学生认为自己的身体非常健康，有0.89%的学生不愿表明自己的身体状况;关于学生是否新冠肺炎确诊者或者新冠肺炎疑似患者的调查结果显示为0%。这一结果表明在疫情防控期间，大多数学生的学习情况没有受到身体状况的直接影响。

从疫情发生一周后学生的心理状态来看，面对疫情，大多数学生心态较好。这些学生里面有42.67%的人认为自己不像疫情刚开始时那么紧张和害怕;33.78%的人认为疫情不可怕，并且相信只要做好隔离，就不会感染新冠肺炎;有22.22%的学生回答容易急躁、烦恼和不能停止担忧，其中8.89%的学生表示自己烦躁并不是因为疫情，究竟是什么原因导致的，有待进一步调查了解。

学生家人是否与孩子在一起并对孩子的学习进行监督和辅导，影响着学生的学习效果。据调查统计显示，有73.78%的学生和父母在一起;有16.89%的学生由父母一方陪同;有4.89%的学生父母都在工作岗位，学生和家里的老人在一起;有3.11%的学生表示白天上网课时家里没有其他人。

从疫情网课期间影响学生情绪的主要因素统计来看，有大约一半的学生认为自己的情绪一直很平稳，疫情对自己的情绪没有什么影响;有少部分学生表示影响自己情绪的原因是关于疫情方面的消息和父母每天的唠叨;有大约四分之一的学生因为“停课不停学”，每天线上学习效率不高而焦虑。

从表1可知，对线上教学满意的学生占76%;在被调查的所有学生中，有将近一半的学生比较喜欢线上学习，因为这种学习方式能节约不少时间，还能保证充足的睡眠。有10.67%的学生对线上教学表示不满意;在所有被调查的学生中，31.56%的学生不喜欢线上学习的方式，坦言自己的自觉性较差，需要老师监督;有12%的学生说不清对线上教学是否满意;在被调查的所有学生中，18.67%的学生认为不论是哪种教学方式，差别不大，持无所谓的态度。

在疫情网课期间学生的自我管理数量统计中，有66.22%的学生善于安排时间，作息有规律，疫情期间过得很充实，并且表示喜欢这种充实的生活;有11.11%的学生疫情期间没什么计划安排;21.33%的学生对自己的学习和生活制定了计划，但是由于各种原因而没有执行。

（二）家长的身心状况及亲子关系、家庭教育状况

应疫情防控要求，全民宅家为打赢疫情防控战作贡献。在此特殊情况下，家长成为孩子学习上的主要监督者。那么，家长能否利用好和孩子的相处时间，深入了解孩子的学习情况，主动配合老师做好“停课不停学”工作，与孩子的学习效果息息相关。本次调查从家长的基本情况入手，重点分析疫情防控期间家长的基本情况对孩子线上学习效果的影响。

从对家长的身体状况调查和网课期间家长陪伴孩子的情况统计可知，大多数家长的身体健康状况很好，只有极少数家长是新冠肺炎确诊者。家长在身体健康状况良好的前提下才能保证在孩子学习时进行监督，帮助孩子提高学习效果，减轻“停课不停学”给孩子带来的烦恼。截止到2020年3月25日，有77.46%的家长双方均未复工，与孩子在一起;有15.87%的家长有一方在工作岗位;有6.67%的家长夫妻双方都在工作岗位上，孩子要么和老人在一起，要么一个人在家。经过与学生的回答比对，家长与孩子的回答基本一致。家长双方均未复工或者有一方在工作岗位上，由此推测这部分学生在线学习时有父亲或者母亲监督;和家里老人在一起或者一个人在家的这部分学生，学习时显然身边没有较好的监督者，线上学习的效果没办法保证。

疫情防控期间家长的社会角色。被调查的家长大多数在疫情防控期间和家人在一起;约15%的家长疫情期間工作在抗疫一线，他们有的是民间志愿者，有的是被下沉到社区的干部职工，有的是疫情防控相关职能部门的工作人员，有的是医务工作者。由此可见，因疫情防控工作在一线而间接影响孩子在线学习效果的家长人数较少。

从表2可知，疫情防控期间，有90.47%的家长与孩子相处较好，相互之间比较信任;有9.52%的家长与孩子相处不太融洽，其中极少数家长表示基本无法与孩子沟通，双方经常吵架。

家长对线上教学的满意度调查见表3。有74.92%的家长对线上教学持满意态度，有15.24%的家长不满意线上教学，9.84%的家长对线上教学没有明确态度。经过比较，家长与孩子对是否满意线上教学这一问题的回答无较大差异。多数家长对线上教学持满意态度，有56.51%的家长希望疫情尽快结束能够马上开学，原因是孩子线上学习不自觉，缺乏自制力，和家长常常因此发生矛盾;32.38%的家长表示孩子的自我管理能力很强，会自主安排时间，学习效率也高;有11.11%的家长表示孩子线上线下学习都坚持得较好。

疫情期间家长们在除了保证家人生活质量和身体健康外，还要担忧孩子的学习效果。有92.38%的家长会担心孩子线上学习的效果和孩子的视力问题;担心家人的身体健康和无法买到药的占比分别为54.60%、21.59%;家长在生活上的担忧包括担心不能按期还上房贷和车贷，物价较高、生活负担较重，担心失业造成家庭生活艰难，占比分别为33.97%、49.52%、26.98%。

截至调查结束，仍然有一大半家长尚未复工，从表4可知，在孩子上网课时，84.13%的家长会陪同孩子上网课，其中母亲陪同孩子的百分比是父亲的两倍多;10.16%的家长表示孩子上网课时有其他亲人陪同;5.71%的家长表示孩子上网课时没有人陪同。在被调查的家长中，女性家长大约是男性家长的一倍，结合父、母陪同孩子上网课的百分比来看，疫情防控期间女性家长更加关心孩子的学习情况。

在关于家长对网络在线上课的接纳度和对网络在线上课的顾虑的调查中发现，大多数家长认为在线上课不会因为疫情影响新学期的学習进度，而且在家学习更安全;有40%左右的家长认为孩子在家在线上课能更好地陪伴和监督孩子，便于课后给孩子进行辅导，教师布置作业和学生提交作业更加方便;2.22%的家长表示线上上课还有其他优点。利用网络让学生进行线上学习的优点虽然被大多数家长普遍认可和接纳，但还有不少家长对于在线上课有顾虑。调查显示，30%左右的家长担心孩子长时间使用电子设备影响视力和孩子学习不够专注、自觉;担心网络问题影响孩子上课质量、线上学习时老师和学生的即时互动不足、课堂氛围沉闷、没有人陪伴和监督孩子上课等问题的占比分别为16.51%、9.21%、5.08%、1.27%。

三、结论与建议

（一）结论

1.少部分学生认为线上学习效率不高。在被调查的225名学生中，虽然大部分学生对疫情防控期间的线上教学持满意的态度，但是有大约一半学生不喜欢线上教学的方式，有少部分学生因为线上学习效率不高而影响情绪。

2.大部分家长担忧孩子线上学习效果。在被调查的315名家长中，有不少家长对线上教学有很多顾虑，并且希望疫情结束能够马上开学，只有少数家长认为孩子线上学习的效率很高。

（二）建议

被调查的初中生年龄在12～15岁，正处于青春期阶段，自我管理能力欠缺，导致线上学习效果不尽人意;家长在孩子成长过程中扮演着重要角色，在“停课不停学”中对孩子的监督作用非常关键，截至调查结束，少数家长已经复工，对孩子的学习情况和学习效果非常担忧，表示心有余而力不足;教师是线上教学的主体，在教学过程中会遇到很多难题，有效解决难题，加强与学生、家长的沟通才能保证线上教学效果。因此，为了更好地落实疫情期间“停课不停学”措施和提高初中生线上学习效果，提出以下建议。

1.家长结合实际情况，处理好与孩子的关系，及时做好线上线下的督促工作。良好的家庭环境和家庭关系能够促进孩子学习效果的提升，因此家长要尊重孩子的学习时间和学习空间，尽量减少对孩子学习的干扰，创造有益于孩子学习的良好环境。另外，处理好与孩子的关系，与孩子多沟通多交流，多了解和鼓励孩子;男性家长也应该参与进来，多关心孩子的学习情况，在孩子成长的道路上扮演好“父亲”的角色。

家长应摆正自己的位置，清楚地认识到“停课不停学”不只是教师和学生的事，更需要家长的配合。家长应结合自身的复工情况，努力做到疫情期间孩子线上线下学习有人监督，保证孩子每天按时、按量、保质地完成学习任务。

2.教师巧用网络教学平台，及时与学生和家长进行沟通交流。疫情期间“停课不停学”措施的实行对广大教师的网络教学技能是一个大的考验。常言道：“磨刀不误砍柴工。”教师应该积极学习线上教学的新技能，课前做好充分的准备工作，熟悉各大网络学习平台的功能及各自的优缺点，巧用网络平台，实现师生之间的有效互动。

教师是线上教学的主体，家长是孩子线上学习的有力监督者。有效落实“停课不停学”的措施既需要教师和学生的积极配合，也需要教师与家长及时有效的沟通。教师应及时地向家长反馈学生在线课堂的表现和作业完成情况，针对学生的学习问题与家长进行有效的沟通和交流，共同做好学生学习的促进者。

四、总结

疫情防控期间，学生的线上学习效果是学生、家长和教师共同关注的问题。本文基于对问卷调查结果的分析，提出了提升初中学生线上学习效果的几点建议，主张学生、家长、教师三者必须同心合力：教师主导，不断提升教育信息技术素养;家长配合，持续改进家庭教育模式;学生主体，加强自我管理和学业规划。广大师生员工要逐步实现同步教学（如直播、网上互动）与异步教学（如录播、翻转课堂）相结合，真正落实好“停课不停教，停课不停学”，并作好线上线下混合式教与学常态化的思想准备，为在线教育时代的来临打好“前仗”。

（作者单位：武汉理工大学心理健康与生涯规划教育研究所，武汉，430070）

编辑/于 洪 终校/刘永胜