心理电影课：利用电影资源开辟育人新模式

郝晓琳

〔摘要〕任何社会现象都有其“心理”内涵，电影也不例外。电影是一个容器，它容纳人生的各种情感体验，唤起观众的喜怒哀乐。电影活动作为一种现代型、立体型的社会活动，更对人类心理有着真实而全面的探究和展示。因此，观影能展现观众的生理和心理状态，例如视觉暂留、认同、幻象等。观看电影对观众的心理功能也会有影响，如产生抚慰、宣泄、殿堂效应等。那么，怎样才能让电影成为学生团体活动时一种有效的心理辅导方式，我做了以下的思考和探索。

〔关键词〕心理电影课；心理健康；自我调控

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）34-0021-02

近些年中小学影视教育的实践证明，电影以其独有的打动人心的力量，已经成为陶冶少年儿童心灵、培养少年儿童健康人格的重要艺术形式。一部部优秀影片集合了人类数千年的文明成果，为孩子们提供了整个人类的文明历史。栩栩如生的人物形象，绚烂多彩的美丽画面，生动感人的故事情节，优美动听的主题曲……无不牵动着观影人的情感，令其终生难忘，甚至对其一生都会产生重大影响。电影是人生活的镜像，是现实的写照，除了表现自然界的纪录片之外，所有电影都包括人的活动，包含人的心理活动和丰富的情感。而观众观看电影，用镜像认同理论来说就如同照镜子。看照片看到了自己一样，某些方面会有认同感。

青春期实际上是孩子逐渐由自然人向社会人过渡的阶段，这既是他们自我成长的时期，也是学会与他人和谐相处的过程。很大程度上，青春期孩子的痛苦除了感觉自己受到太多不合理的约束外，就是他们自己也有太多不合理的要求，于是与周围的世界发生冲突。而开设电影课的目的就是通过经典影片告诉孩子们如何学会爱，学会宽容，学会与他人相处，为自己和周围人创造一个更美好和谐的环境。

一、优秀影片可以提高学生的自我教育调控能力，让学生学会关心自我

初一的学生，会有一个小升初的适应期。在这段时间里，不论是孩子还是家长，会有一些新的期待，这期待尤其体现在学习上。但升入初中后的第一次考试会将这份期待打破。一部分学生会迷茫、会怀疑、会失去方向，这时候给以适当的引导尤为必要。《功夫熊猫1》这部影片就非常适合拿来引导学生认识自我。

影片观看结束后，我们进行了课堂探讨，让学生破译熊猫的成长密码以及打败恶势力的密码。学生最终明白了，要相信“相信”的力量。他们纷纷写下自己的座右铭：

我相信每个人的理想在实现的过程中都需要经过一条长长的路，这条路上隐藏着一个个能破坏梦想的敌人，当打败这些敌人时，梦想就会实现。

我相信，心中要装有自信，有自信才会奋斗，有奋斗就能成功。

我相信我们要有梦想，才有精彩的人生。我相信我们付出汗水比思考多才会成功。

我相信自己是独一无二的。

我相信只要一天天努力，成功就在眼前。

我相信只要堅持梦想，坚持自己的积累，梦想就在身边。

我相信只要对自己有信心，世上就没有能难住我们的事情。

我相信成长是靠着勤奋和努力一步步走来的。

我相信成功永远属于那踏踏实实付出汗水的人。

我相信我的画家梦一定会实现。

初二的学生，会经历一个小中考——地理会考，这多多少少给一些学生带来压力。因此可选择《疯狂动物城》这部影片来观看，通过这部影片可提升他们的心理能量，鼓舞他们的斗志，激发他们的战斗力，大胆尝试，让许多的不可能变为可能。课堂上我们探讨的是兔子朱迪如何打破偏见，逆袭成功，让不可能成为可能？学生看到了：在父母和朋友们的偏见中，朱迪从警察学校以第一名毕业；在警察局的偏见中，朱迪从一名交通协警，成为一个侦破大案的“名警官”；在食草动物对食肉动物的偏见中，朱迪从厌恶恐惧狐狸尼克到接受并理解他，最终和他成为朋友；朱迪面对偏见，无视他人非议，以自己的努力实现了逆袭。

同时，学生也谈到了自己对自己的偏见，最后纷纷表示：偏见的存在是一种社会常态，我们无法改变，但我们可以笑对偏见，做最好的自己。要坚信，每个人都有无限可能。让我们从自己的偏见中走出，逆袭成自己想成为的那个人。

二、优秀影片可以培养学生与人和谐相处的能力，让他们学会调控情绪

《头脑特工队》这部影片中，莱莉因为父亲工作原因举家搬迁，只得和熟悉的生活说再见。全新的环境与生活让莱莉很不适应，混乱渐渐滋生，各种情绪之间产生了冲突。观影时学生跟着影片认识了情绪，也学会了表达情绪。最后大家谈了自己的收获：原本我们只认为快乐的记忆才是好的，不愿意承认悲伤，选择压抑和否认，到最后人的心理就会混乱和崩溃；每一个悲伤的记忆和情绪，都是在给我们创造面对自己的机会；原来悲伤的情绪也有积极的作用；人生中有很多快乐是建立在悲伤的经历上，安慰带给人温暖，鼓励带给人信心；要学会接纳消极情绪，学会合理宣泄情绪。

初二的学生已经进入青春期。这个阶段，与父母的沟通交往常成为他们的烦恼之一。独立意识越是强，面对父母的管束越想挣脱。他们有意识地摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，不愿意原封不动地接受父母的意见、观点，也不愿意与父母讨论与自己有关的事情。与其给孩子们讲道理，不如看部电影。《疯狂原始人》就是不错的选择。

观影之后我们探讨的问题是哪些情节能看出瓜哥在用自己的方式爱孩子？我们和父母的矛盾究竟该如何化解？影片给出我们方法了吗？通过探讨，学生明白：要学会表达爱。当生活中有了矛盾和摩擦的时候，也没什么大不了的，最关键的是我们要向父母表明，我们是爱他们的。我们也要看到父母的不容易，他们是以自己的方式在爱我们。最后教师布置了一个作业，每天放学回家后，给父母一个拥抱，并说“我爱你”，坚持一周，观察自己和父母都有什么变化。据说这个拥抱礼仪孩子和父母都很受用。

三、优秀影片可以培养学生的社会性情感，让学生学会关心社会和自然

电影《别惹蚂蚁》讲述了一个小男孩欺负小蚂蚁，结果自己变成和蚂蚁一般大小，后来通过与蚂蚁生活最终领悟到了人生意义的故事。这部影片带给学生的思考点有很多。比如如何对待校园霸凌问题，如何对待弱小者，如何关爱周围的环境等。在这部电影中我们探讨的是卢卡斯在人类的世界里遭遇了什么，给他带来了什么影响；卢卡斯在蚂蚁的世界里学到了什么，又给他带来了什么成长？回答的方式是用词语表达观点，用电影中的事例佐证。学生们的发言积极踊跃，而且都颇有见地。他们说：在《别惹蚂蚁》这部电影中，我学会了站在别人的角度看世界。通过别人的世界思考事物的一切，才能真正懂得别人心中的感受。就如同卢卡斯一样，由于受到别人的欺辱，然后转而欺负蚂蚁，而蚂蚁巫师将他变得比蚂蚁更小后，他才能真正理解蚂蚁的世界，去感受蚂蚁的内心。在这部电影中，我看到了哈娃对卢卡斯的宽容和包容，而这爱真正改变了这个对家人冷漠无情、对自己完全封闭的一个人，让他真正感受到了宽容的力量，从而也改变了他的世界观。他开始懂得团结，开始变得勇敢。他没有把将要被毒雾淹没的哈娃独自留下，而是努力扛起了比他大很多的苍蝇，并且爬上了从前怎么也爬不上的高坡，他也终于有了一颗蚂蚁的心。重新变大后的卢卡斯懂得了尊敬父母，并且敢于承认自己的错误，懂得面对强权不再软弱，懂得了关爱小动物……

电影课可以有效破除“心理健康教育”的神秘感，促进学生积极参与的精神，从而形成心理自我保健的意识。今后我们将继续把电影教育渗透到心理健康领域，逐步丰富电影主题活动，使得电影与校园其他心理活动相互依存、相互促进，形成具有本校特色的校本课程，真正提高学生的核心素养。

（作者单位：山东省烟台十三中，烟台，264000）

编辑/刘 芳 终校/于 洪