新形势下如何有效进行作业设计和管理

张蕾 万玮韡

中共中央办公厅  国务院办公厅联合印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中指出，要切实减轻学生的课业负担，提高课堂教学质量，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。针对学校作业功能异化、数量过多、质量不高等突出问题，笔者围绕更新作业设计理念、建构作业设计体系以及建立作业管理机制这三个方面，就新形势下如何有效进行作业设计和管理做些粗浅的思考。

一、树立与时俱进的作业设计理念

一线教师普遍存在对作业功能认识不到位，以及作业设计理念比较滞后的情况。因此，引导广大教师树立正确、科学的作业设计理念，是提高作业设计的有效性的关键。

一是坚持立德树人。作业设计应遵循育人为本的根本宗旨，注重五育并举，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。让学生在完成作业的过程中，树立正确的世界观和价值观，培养学生自律精神和自主学习能力，加强品德修养，增强综合素质，让完成作业成为学生主动学习的过程，回归作业应有的育人功能。

二是基于课程标准。应以课程标准为基准，紧紧围绕课程标准确立作业目标，并先行设定作业的评价标准，保持教、学、评标准的一致性。具体的作业内容设计应渗透学科知识和能力，做到学科知识与能力承载的“可视”和“内含”，注重提高学生解决实际问题的能力和素养，使学生掌握学科的关键知识和必备能力。

三是凸显素养导向。作业作为课程目标实现的一个重要手段，是落实核心素养不可或缺的关键领域。基于核心素养的生成性知识观、实践性能力观和生态性发展观，作业应突出实践性和创新性，起到学以致用、发展兴趣的作用，从而不断提升学生的思维品质，培养学生的创新能力。

二、建构科学有效的作业设计体系

据有关调查显示，在作业设计内容方面，约75.64%的教师主要是让学生以完成课后练习为主，约63.81%的教師主要是依靠教辅资料，约20.64%的教师会对题目进行改编，只有约17.96%的教师会原创作业题目。可见，一线教师普遍存在依赖教辅材料、缺乏原创精神以及作业设计能力不足等情况。所以，引导教师进一步明确作业设计的科学性和有效性，提升教师的作业设计能力尤为重要。

一是设置分层作业。根据“打好基础，促进发展”这一课程目标，我们可以以学生现有的知识、能力水平和潜力倾向来分层次布置作业，使不同层次的学生都能得到发展。学困生，教师可以布置作业量少、难度较低的基础性作业，让他们减轻压力，体会成功的喜悦;中等生，教师可以布置以基础知识和技能理解训练相结合的作业，通过训练，促使大多数学生提高对知识点的认知和应用能力;优等生，教师则可以布置以综合性、拓展性为主的作业内容，重在拓宽思路。学校学科组可以通过集体备课来精心研究、筛选、整合课后习题和教辅材料等内容，建立一个校本分层作业库，实现资源共享。

二是丰富作业内涵。为落实新时代育人要求，针对德育、体育、美育、劳动教育类作业相对缺位的现状，学校应积极探索，主动作为，使作业真正成为落实“五育”并举的重要载体。教师可根据单元教学目标和要求，对学生有计划、有步骤地设计以下几种类型作业：第一种是体育强体型作业。如跳绳、拍球、仰卧起坐、跑步等，把身心健康摆在首位，促使学生养成良好的习惯。第二种是艺术修身型作业。包含参加音乐会、学唱歌曲、摄影、制作手抄报、设计海报等，提高学生的艺术素养及综合能力，为其终身发展奠定基础。第三种是劳动技能型作业。包含一些必备的生活技能、力所能及的家务、公益义卖活动等，引导学生提高劳动技能，培养积极的劳动精神，正行养德。

三是创新作业形式。针对传统作业仍占主要地位的现状，学科组应根据“形式要为内容服务”的原则，把“知识的巩固”和“技能的强化 ”，通过各种形式的作业展现出来。除布置书面作业外，还可以有诵读类、识记类、实践体验类、项目研究类、创意制作类作业;除基础巩固型作业外，还可以有探索研究型作业、想象创意型作业、活动交流型作业和评价共享型作业;除试卷外，还可以有作品、情境作业等，以提高学生的学习主动性，让学生真正成为作业的主人，并享受作业带来的乐趣。

三、建立统一协调的作业管理机制

有关调查显示，约46.65%的教师认为学校应加强作业管理和监督，约51.08%的教师认为学校进行作业设计的培训和指导对自己会有帮助，约49.01%的教师认为学校、家长、社会共同参与作业治理工作很有必要。可以看出，一线教师有参加有关作业设计方面的培训需求，同时不少学校还存在着作业监管不力、家长角色缺失等问题。所以，学校应高度重视作业管理，做到精准到位、综合施策，通过提升作业管理质量切实发挥作业的育人功能。

一是压实责任。学校应成立作业管理小组，特别是要强化班主任、学科教师以及教务部门的责任意识，把工作落实到具体人，压实责任链条。同时对作业内容、实施、批改、分析、辅导等环节实施全过程管理，形成一套精细化、可操作的管理方法。

二是制度约束。学校应制定《教师作业布置和批改要求》《作业管理考核情况表》等规章制度，对书面作业总量、创新作业布置情况、作业布置红线等方面做出明确规定并定期进行抽查。同时，制定学校优秀作业评比及展示交流方案，既促进教师间的工作交流，也为全体学生提供一个展示良好作业习惯和优秀作业的机会。

三是指导监督。学校应积极推动作业改革，从资源、教研、师训等方面为教师提供强有力的专业支撑。同时，应定期组织召开学生座谈会、进行问卷调查，及时了解学生的作业完成情况，把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学的考核体系。此外，还可以利用网站和微信号进行相关宣传，不断扩大社会知晓度，加强社会监督。

四是协同育人。良好的家庭教育，对人的进步和影响是终身的，而父母对孩子的影响尤为重大。因此，作业改革需要学校、家庭、社会三方协同，形成合力。学校应将家庭教育指导纳入教育管理中，切实做到有制度、有计划、有记录和有总结。同时利用多种形式来推广科学的家庭教育知识，切实转变家长的教育观念，让家长掌握科学的家庭教育方法。学校、家庭、社会的互为补充、良性互助，在“作业”问题上形成合力，让作业改革落地。

总而言之，面对新形势、新要求，学校应持之以恒地推进教育改革创新，有效还原作业本质，关照学生的良好习惯养成，承认学生的差异性、个性化，精准发力，久久为功，让学生获得更多的作业乐趣，让广大学生更好地成人成才。

（作者单位：江西省南昌市阳明学校 江西省南昌市右营街小学）