何其有幸，与你结缘！

林凤娇

一、初见惊艳

第一次听闻“语文主题学习”，是学校资深语文教研组长蒋丁舟老师从山东潍坊听课学习归来，她娓娓地向我们讲述此次出行的收获。她的手指在宽大的多媒体显示屏上滑动，一幅幅图片牵动着我们：校园里随处可读的一本本书籍，课堂上求知若渴、争相阅读的身影，自主阅读胜于填鸭式教学的新型教学方式的提倡，让静静聆听的我陷入了无限的憧憬之中：孩子们或坐或倚，三五一行，两两相伴，捧着书，时而浅笑，时而低头，时而蹙眉，时而捧腹；又或抵掌而谈，为了一个细节、一个动作、一个知识点起了小小的争执——多赏心悦目的阅读画面！

二、再见倾心

2015年11月23日清晨，粤北已经进入了初冬，薄薄的雾气在凌晨的街道上弥漫着。作为一线语文教师，我有幸与各县镇的同行前往英德实验小学，观摩为期四天的“清远市小学语文青年教师教学素养大赛暨‘语文主题学习’课堂教学比赛”。九位老师将“语文主题学习”的课堂展示得丰富多彩，既有各自的教学风格，又关注了内容的选择，更把大量的课堂时间还给了学生。令我深感震撼的不仅是教师的表现，还有学生们的表现，学生们精彩的感悟发言，换来了台下的阵阵掌声。这掌声是对学生的肯定，是对主题学习课堂模式的肯定，更是对这种改革理念的褒奖。

来自清新区第二小学苏清敏老师的《寓言两则》技压群雄，获得了第一名。苏老师的课不但有教材内容，还融入了“语文主题学习”丛书中的篇章，容量大，但目标明确而单一：以简洁明朗的“复述”为主线，引导学生提出问题，引发学生思考，延伸出事情的起因、经过、结果等，把一节语文课上得脉络清晰，又活泼动人。

三、寤寐思之

“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”我开始尝试这种教学方法：每堂课设计主要问题，尽量目标简单明确。刚开始时，学生一脸的愁云惨雾，不知该如何应对。我需加以提示，明确方法步骤。两天后，当同学们以小组为单位在班上汇报时，效果不甚理想。于是我把要求说得更细，学生明白，又重新进入了第二轮的交流，这次的效果比第一次明显好多了。慢慢地，同学们学会了细读、精读课文，有的同学甚至还背诵、摘抄优美段落、篇章。我每天思考着怎样设计出有价值的问题，怎样在有限的时间里融入更多的文本，怎样引导学生说出来，说得更好。孩子们的阅读量在一天天增大，我感觉他们渐渐爱上阅读了。

四、奋起追之

孩子们开始制作读书卡片，把自己的心得体会融会贯通。初时，只是一小张纸，简单地摘抄着优美句子。随着读书的深入，读书卡片的内容变得丰富起来，囊括了作者、精彩句子、读书感悟等。做读书卡片的材料从一张小纸片变成卡纸，从卡纸变成手绘各种图案的漂亮图片，再到做成各种样式的图形，让人叹为观止。我把它们张贴在教室的宣传栏上、玻璃上、墙壁上，这一张张作品是孩子智慧的结晶。孩子的潜力是无穷的，只要我们善于开发启迪，总会收到许许多多的惊喜。

S版语文第十册第二单元习作是指导学生写一篇观察日记，本次习作重点是，要真实地记录事物（活动）的变化过程，还要写出自己的真实感受，并保持观察的连续性和事情的完整性。这类“连续观察”的题材是学生没有接触过的，如何让学生在连续记录中抓住事情本质，使之成为一篇有血有肉的完整的观察日记呢？本单元安排的几篇名家作品，老舍的《猫》、冯骥才的《珍珠鸟》等，都是观察细腻的文章，在课文学习中我有的放矢地引导学生学习作者的观察方法，期待学生能在写作中学以致用。通过学习，学生对“连续观察日记”有了一定的了解，知道了写连续观察日记一定要在生活中认真观察，积极思考，还要有坚持不懈的精神。

在“连续观察日记”主题习作指导课前，我提前安排学生进行了一次“护蛋大行动”的游戏。让学生每人准备一个蛋，每天带着上学放学，四天以后评选出“护蛋大使”。学生一听玩游戏，特别激动，当天下午就拿了鸡蛋回学校，有的精心地用棉花盒子做好了保护措施，有的帮蛋细致地涂抹上图画，还有的担心蛋寂寞，一回到学校就让蛋认“亲戚”。那几天，教室里充满了笑声，比谁的蛋大，看谁的蛋蛋小屋漂亮，甚至谁的鸡蛋不小心磕破了，引发声声叹息。为了使作文更精彩，更言之有物，我还为每一位同学与他们的“宝贝蛋”拍了相片，一时之间，班级情绪高涨，搞怪、涂鸦……各种平时难以见到的表情比比皆是。

平时写作老大难的贝贝这样写道：

（第一天）今天，老师给我们布置了一项特殊而有趣的作业：护蛋大行动！护蛋，顾名思义就是要保护好自己的鸡蛋啰！老师还别出心裁地为我们照了相片呢！我把鸡蛋小心翼翼地夹在食指和中指之间，刚定好，老师就抓住这个瞬间，留下了这珍贵的一刻。在多媒体教室里，老师把拍的相片展示了出来，同学们笑称我为“二指禅”。

嘉莹这样叙述：

（第四天）“天呀！怎么会这样！”我大声叫道，“我的鸡蛋什么时候裂开了一条缝？”同学们都围了过来，争相看我的鸡蛋如何“壮烈牺牲”。我紧紧地护着鸡蛋，以免在同学推搡中摔下地，那就真要“完蛋”了。幸好，老师待会就要宣布“最佳护蛋小能手”了，虽然我的蛋蛋有一点点“伤痕”，但还是可以补救的。从同桌那里借来了颜料笔，沿着小小的缝隙画了一个活灵活现的阿狸！

“语文主题学习”强调文本的大量阅读，在实践中学习语文，让学生主动探索，积极主动地感受和获取知识，锻炼技能，这真的是学习语文的正途。与“语文主题学习”相遇相识，体验之，力行之，实乃我之幸，学生之幸！

（作者单位：广东省清远市连州镇西城小学）

□责任编辑 王 慧

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