尝试初中数学变形变式教学模式

程鹏

依据辩证法的观点，任何事物都有两面性，数学课堂也不例外，既有枯燥无味的一面，也有耐人寻味的另一面。数学学科有它的特点，学得好的同学可以得满分，学得不好的同学也许只能得几分，这种高低悬殊所表现出来的两极分化，也许就是数学的魅力所在。

因此，数学课堂教学，斟酌能适应学生学习和提高的方式方法及教学模式，显得尤为重要。

一、 设计变形变式，认识概念本质

在数学教学中，学生初获概念或技能后，还有待于进一步深化和熟练，此时可以运用变形与变式训练加以强化。

当传授数轴定义时，其定义为规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。此时教师可以分别画出箭头向上、向下、向左、向右等各个方向，让学生判定，还可以故意设计误导，画一些没有原点、没有正方向或单位长度不均匀的图形让学生判定。

变形变式教法的目的是加深对概念的认识，培养学生的识别真假与应变解题能力，通过再举例深化学生对概念的掌握及应用，真正起到举一反三与拓展学生思维的效果。（作者单位：江西省南城县株良一中）

责任编辑 王 慧

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