初中地理教材“主要气候类型”的内容比较分析

李恩仪

随着《义务教育地理课程标准（2011版）》颁布，初中地理各版本教材都已进行修改和完善。本文以“主要气候类型”为例，比较分析包括广东人民出版社2012年6月第二版（以下简称粤人民版）、湖南教育出版社2014年7月第二版（以下简称湘教版）、人民教育出版社2012年6月第一版（以下简称人教版）在内的三种广东主要使用的版本教材内容。

《义务教育地理课程标准（2011版）》对“主要气候类型”的要求是：①运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布；②举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响；③举例说明气候对生产和生活的影响。

一、粤人民版

“主要气候类型”在粤人民版第四章“天气与气候”第三节“世界的主要气候类型”，教参建议该节教学需3个课时。本节重点是掌握主要气候类型分布，难点是理解气候特征以及影响气候的因素等。

1.教材内容呈现

教材此节包括世界气候类型的分布、热带气候类型、亚热带气候类型、影响气候的主要因素、气候对人类活动的影响5个小标题。

“世界气候类型的分布”里展示“世界主要气候类型分布图”，设置3道需要结合地图解答的问答题，文字部分没有直接答案。

“热带气候类型”里罗列四种热带气候，设置3道包括比尔马克和伊基托斯的气温曲线和降水量柱状图、热带沙漠和热带雨林景观图、热带雨林区一天中天气变化示意图在内的读图分析题。

“亚热带气候类型”里罗列两种亚热带气候，展示上海和马拉加各月气温、降水数据表以及3道表格数据分析题。

“影响气候的主要因素”里罗列纬度位置、海陆位置、地形3个主要因素，同时设置3道活动题与之对应。第一题分析对比孟买和摩尔曼斯克的气温降水图；第二题结合亚欧大陆北纬40°～60°附近温带气候类型分布图和伦敦、乌兰巴托、北京的气温降水图完成表格和问答；第三题分析山地气候示意图。最后进行知识点归纳总结。

“气候对人类活动的影响”里进行简单文字归纳，设置两个“知识之窗”介绍岭南气候与骑楼建筑、岭南佳果——荔枝，以及一道分析不同景观图片的活动题。

2.教材内容分析

结构方面，本节安排“主要气候类型”内容，细分5个小标题，每个标题下都有简短文字介绍和活动题，部分活动题后有精简知识归纳。

知识点方面，达到课标要求，内容较简单全面。教材正文表述简单扼要，知识点渗透在活动题中。课标第1点“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型分布”，集中体现在前4个标题内容中。第1个标题是世界气候类型的分布，活动题涉及高原山地气候和寒带气候；第2、3个标题分别是热带和亚热带气候类型，这部分内容通过活动题对比分析每种气候类型；温带气候类型在第4个标题里的海陆位置因素内容中，所以主要气候类型在教材里都有涉及。课标第2点“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”，体现在第4个标题“影响气候的主要因素”的内容中。教材首先通过活动进行探究，再用文字归纳纬度位置、海陆位置、地势地形因素对气候的具体影响。课标第3点“举例说明气候对生产和生活的影响”，体现在第5个标题“气候对人类活动的影响”的内容中，从人地关系角度进行举例说明。

活动题方面，本节共14道活动题，其中10道为读图分析題，涉及气候类型分布图分析、气温降水图分析、不同地区气候对比、景观图分析等，需通过阅读图表进行分析，书本里没有直接答案。

图表方面，共18张图片和2个表格。其中17张图片和活动题相关，包括2张气候类型分布图、6张景观图、2张探究图、7张气温曲线和降水量柱状图，另1张图片是“知识之窗”景观图。2个表格分别是气温降水数据表和读图分析空白填表。

阅读材料方面，即“知识之窗”板块，是对知识点的延伸。共有两则，都在第5个标题“气候对人类活动的影响”内。

二、人教版

“主要气候类型”在人教版第三章“天气与气候”第四节“世界的气候”，教参建议该节教学需2～3课时。

1.教材内容呈现

教材此节包括气候的地区差异、世界气候类型的分布、影响气候的主要因素、气候与人类活动4个小标题。

“气候的地区差异”通过文字概述不同地区气候不同，并提供“柯本和他的气候分类法”阅读材料和活动题。在活动题里，结合例子介绍分析气候特征的方法，再运用气温降水图比较两地气候差异。

“世界气候类型的分布”运用文字概述气候分布规律，展示热带雨林、热带草原、温带季风、寒带气候景观图，并附上分布范围、气候特征、自然景观介绍。2道活动题需结合世界气候类型分布图完成2个空白表格。

“影响气候的主要因素”通过文字归纳纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响，3道活动题中设置2道读图分析题。

“气候与人类活动”运用文字概述气候与人的相互影响，并提供“水稻种植与气候”阅读材料和3道活动题，其中1道是材料分析题。

2.教材内容分析

结构方面，本节安排“主要气候类型”内容，细分4个小标题，每个标题下都有文字介绍和活动题或阅读材料。

知识点方面，达到课标要求，内容基础简单。第1个标题“气候的地区差异”说明气候存在差异，并以地中海气候气温降水图为例，指导学生掌握气温曲线和降水量柱状图读图方法，学会分析一地气候特征，但没有介绍每种气候类型的特点。第2个标题“世界气候类型的分布”对应课标第1点“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”，此处没有介绍每种气候类型，只对气候类型分布规律进行简单归纳。第3个标题“影响气候的主要因素”对应课标第2点“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”，介绍这3种因素对气候的具体影响。第4个标题“气候与人类活动” 对应课标第3点“举例说明气候对生产和生活的影响”，反映人与气候的关系。

活动题方面，本节共9道活动题，其中5道是读图分析题，主要对气温降水图和气候类型分布图进行分析对比并获取信息。

图表方面，共12张图片和2个表格，其中7张图片和活动题相关，4张为不同气候类型景观图，1张是阅读材料“柯本”人物图。2个表格是需根据世界气候类型分布图完成的空白表格。

阅读材料方面，这一节有2则阅读材料和1则“气候变暖”活动题材料。这些材料都是对知识点的补充，增添科学性。

三、湘教版

“主要气候类型”在湘教版第四章“世界的气候”第三节“影响气候的主要因素”和第四节“世界主要气候类型”，教参建议第三节和第四节教学分别需3个课时，共6个课时。

1.教材内容呈现

（1）第三节“影响气候的主要因素”

此节包括地球形状与气候、地球运动与气候、海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候5个小标题。

“地球形状与气候”设置探究太阳直射与斜射下的温度差异动手操作活动。活动后概述地球形状对气候的影响，并设置3道活动题，其中2道读图分析题和1道问答题。

“地球运动与气候”运用文字解释地球运动与气候关系，并配上地球公转示意图，以及“极昼与极夜”和挪威极昼图，设置7道活动题，包括1道读图分析题、1道填表题、1道连线题和4道问答题。

“海陆分布与气候”设置探究海陆温度变化的差异动手操作活动。概述海陆分布对气候的影响，设置1道读图分析活动题。

“地形地势与气候”解释地形地势对气候的影响并介绍气温直减率，配上安第斯山脉南段和东西侧景观图，设置读图计算填表2道活动题。

“人类活动与气候”概述人类活动对气候影响，配上城市热岛效应示意图，提供“地球在变暖”阅读材料，附上浮冰上的北极熊和北极冰盖变化图。

（2）第四节“世界主要气候类型”

此节包括热带的气候类型、亚热带的气候类型、温带的气候类型、寒带气候和高山高原气候4个小标题。

“热带的气候类型”设置活动题对比四张不同热带气候景观图，介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候和热带沙漠气候分布区，并附上分布图和“地球之肺”“热带草原的干湿季”两则阅读材料。然后是2道活动题， 1道根据四个地方气温曲线和降水量柱状图完成表格，1道对比热带草原气候和热带季风气候的差异问答题。

“亚热带的气候类型”分别介绍亚热带季风和亚热带湿润气候、地中海气候的分布区和气候特征，并附上分布图和气温降水图，阅读材料为“地中海气候区景观”，并附上景观图，设置4道读图分析题。

第3、4个标题内容结构和前一标题类似，其中温带气候类型的阅读材料是温带季风气候对人类的影响。

此节最后是一幅世界气候类型分布图和3道读图分析题。

2.教材内容分析

结构方面，“主要气候类型”内容被分为两节，且排序上和课标要求不一致。 “影响气候的主要因素”细分5个小标题，对应课标第2点“举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响”；而“世界主要气候类型” 则细分4个小标题，对应课标第1点“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”和第3点“举例说明气候对生产和生活的影响”。每个小标题下都有文字概述、附图活动题或阅读材料。

知识点方面，不僅达到课标要求，还进行补充与归纳。“影响气候的主要因素”一节，从地球形状、地球运动、海陆分布、地形地势和人类活动5方面较全面地介绍影响气候的主要因素，使学生对气候形成较为系统科学的认识。其中，“地球运动”部分是教材编排的独特之处，不仅体现课标里“举例说明纬度位置（太阳辐射）对气候的影响”，还体现地球运动内容课标“用地理现象说明地球的公转”。而“世界主要气候类型”这一节，突出世界主要气候类型分布及对区域生产和生活的影响，运用单一和综合的气候分布图简洁明了表示热带、亚热带、温带、寒带中的10种气候类型和特殊的高山高原气候，同时对各气候类型分布和气候特征进行总结，使学生较好感悟世界气候区域差异。

活动题方面，“影响气候的主要因素”一节共有13道书面文字题和2个动手操作活动。书面文字题包括问答题、填表题、连线题等，其中6道是读图分析题，共附图5张。动手操作活动部分包括材料准备、实践过程、实验示意图，对实践活动进行具体指导。而“世界主要气候类型”一节共有16道书面文字题，包括问答题和填表题，15道是读图分析题，主要是气温降水图和气候类型分布图。

图表方面，共46张图片，4个表格。“影响气候的主要因素”一共13张图片，其中1张实验示意图、7张探究图、4张景观图、1张地形图。“世界主要气候类型”一共33张图片，其中11张景观图、11张气候类型分布图、11张气温降水图。4个表格是活动题里的填表。

阅读材料方面，“影响气候的主要因素”里有2则， “世界主要气候类型”里有4则。前2则阅读材料作为知识点的补充扩展，而后4则材料则体现课标第3点“举例说明气候对生产和生活的影响”。

四、三种教材内容的异同

1.相同点

都很好地落实“主要气候类型”这部分内容的课程标准，逻辑清晰。教材内容都包括基础地理知识，基本地理技能和方法，有助于学生了解环境与发展问题，初步形成全球意识和可持续发展观念。

教材配图丰富，气温曲线和降水量柱状图、景观图、气候类型分布图比重最大，各种直观具体的图片能够帮助学生更好理解知识点，提高读图分析能力。丰富的景观图能增加学生感性认识，体现建构主义思想。同时卡通图片能提高学生学习兴趣。

活动题不仅紧扣知识点，还偏重读图分析，此举能进一步提高学生阅读图表、对比分析、获取信息能力。

阅读材料作补充。教材都编排了阅读材料，主要分布在“举例说明气候对生产和生活的影响”部分。材料有的是知识点的具体例子，有的是课外知识的扩展，不仅丰富教材内容，帮助学生理解知识，还增添教材的趣味性、生活性。

2.不同点

结构方面，粤人民版和人教版都把“主要气候类型”内容安排在一节里，细分标题大体上和课标内容一致；而湘教版则把“主要气候类型”内容分成两节，不仅顺序上和课标有出入，细分标题也增多（图1）。

知识点方面，粤人民版和人教版内容较精简，知识都紧扣课标，直接易把握。课标里没有涉及气候特征内容，这两种教材都较少提及，只是人教版里有举例介绍如何分析一地气候类型方法。相对而言，湘教版内容就更为丰富。它把“地球公转”的知识移到“主要气候类型”，还单独提到人类活动对气候的影响，更全面地介绍“影响气候的主要因素”。另外， “世界气候类型”的主要10种气候类型在教材里都有单独介绍，包括分布区域、气候特征、自然景观等，非常详细。虽然粤人民版和人教版都遵守课标精神做到简单不繁杂，但气候类型内容在初中地理中较重要，做题时会经常遇到关于气候特征的内容，所以为了知识的全面性，部分教师在上课时还是会对各气候类型的特征进行归纳补充。

活动题方面，粤人民版14道活动题里有10道读图分析题；人教版9道活动题里有5道读图分析题；湘教版共29道书面文字题和2道动手操作题，文字题里共21道读图分析题。从数据可以看出，篇幅最大、课时安排最多的湘教版题目最多，读图分析题比例最大，而且还设置动手操作题，充分体现地理教学实践性。虽然人教版题目最少，读图分析比例也最小，但都涉及气候类型分布图分析、气温降水图分析、不同地区气候对比等，所选题目具有代表性。

图片方面，人教版数量最少，湘教版最多。粤人民版和人教版数量最多的都是气温降水图和景观图，而湘教版数量最多的是景观图，其次是气温降水图和气候类型分布图。人教版特别之处在于有“分析气候特征方法图”和柯本“人物图”；湘教版特别之处在于有“实验操作指导图”“探究图”主要指原理示意图、卡通活动图等（表1）。

閱读材料方面，阅读材料都较短，都是对知识的补充延伸。粤人民版2则，人教版3则，湘教版共6则，部分材料有附图。其中，粤人民版阅读材料虽然不多，但都和广东当地的自然人文相关，凸显乡土性。

本文研究初中地理“主要气候类型”在粤人民版、人教版、湘教版三种不同教材的呈现与对比。研究发现，三者都紧扣课标、逻辑清晰、配图丰富、活动题注重读图分析等，不同点是编排结构不同、内容详略不同、活动题数量不同、配图侧重不同。总体上，粤人民版和人教版比较相似，而湘教版差异较大，这主要体现在知识点的详略上。三种教材都各具特色，教师在教学时可结合学情，进行适当参考整合，促进学生个性发展。