教育传播学视角下的爱国主义教育探讨

摘 要：在“工业”一节的教学中，依靠文字、语言、图片等教学资料难以激发学生内心的情感共鸣，学生无法直观体会自新中国成立以来我国工业的发展成就。本文以湘教版八年级上册第四章第二节“中国的工业”为例，基于教育传播学理论，从媒体资源选择、教学思路设计、师生活动等方面探索初中地理课程中加强爱国主义教育的途径，旨在激发学生内心的情感认同，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。

关键词：爱国主义;初中地理;工业;教育传播学

中图分类号：G633.55;G414       文献标识码：A       文章编号：1005-5207（2022）01-0022-03

爱国主义是中华民族精神的核心内容。2017年教育部印发的《中小学德育工作指南》明确提出要把爱国主义教育、国情教育等社会主义核心价值观融入教育的全过程，落实到中小学教育教学的环节[1]。初中地理课程具有思想性，富含“热爱家乡、热爱祖国、关注全球以及可持续发展思想”的教育内容，注重引导学生“逐步形成人地协调与可持续发展的观念”[2]。因此，地理课程成为初中阶段开展爱国主义教育的重要阵地，在地理教学中加大爱国主义教育的力度成为培养学生核心素养、实现课程目标的重要导向[3]。

在“十三五”期间，我国经济社会发展取得新的历史性成就。经济运行总体平稳，经济结构持续优化，在科学技术领域取得了一系列重大突破，在载人航天、探月工程、深海工程、超级计算、量子信息等领域取得一批重大科技成果[4]。如何让学生在“了解我国高新技术产业的发展状况”基础上增强民族自尊心、自信心和自豪感是基础知识与技能学习后的重中之重。基于教育传播学理论选择直击学生内心情感的、结合时事热点案例的现代化视听媒体，设计贴近学生直接或间接生活经验的教学案例，是开展爱国主义教育的新视角和新方法。[5]

一、教材内容简介

“工业”是湘教版八年级上册第四章第二节，与之对应的课程标准是“运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况”[2]。教材以图文结合的方式分别介绍了工业的地位、中国工业的发展和分布以及蓬勃发展的高新技术产业等内容（图1）。其中，中国工业的发展介绍了新中国成立后我国工业取得的重大成就，蕴含着爱国主义教育内容。“中国工业的分布与蓬勃发展的高新技术产业”等内容既是中国工业发展的重要体现，也是增强学生民族自尊心、自信心和自豪感的主要教学内容。

<E：＼钟兴贵＼220109-＼地理教育2022第1期＼朱玫-1.eps>[图1 “中国的工业”知识框架]

结合以上分析，本节课的教学目标如下：①知道工业在经济发展中的地位，结合图文资料归纳我国工业分布的特点;②能够举例说明新中国成立以来我国在工业与信息技术产业等方面取得的巨大成就，增强爱国主义情感。本节课的教学重点在于结合图文资料归纳我国工业分布的特点以及举例说明新中国成立以来我国在工业与信息技术产业等方面取得的巨大成就，并在此基础上培养学生的爱国主义情感。

二、教育传播学视角下的爱国主义教育设计思路

1.教学媒体资源选择

基于教育传播学的地理教学要求教师首先应在分析课程标准、教材的基础上确定教学目标，其次，依据教学内容与目标选择相关的教学媒体资源，如视觉资源、听觉资源、视听资源等，然后依托教学媒体资源设计相应的学习任务，最后达成情感态度价值观目标。结合教学目标，教师可以选择如下教学媒体开展教学设计与实践（表1）。

[媒体类型 媒体内容 教学内容 视觉媒体 中国各工业部门分布图 工业分布的特点 视听媒体 《大国重器第二季》相关片段 新中國成立以来我国在工业与信息技术产业等方面取得的巨大成就 《致敬国之脊梁》 ][表1 “中国的工业”教学媒体资源选择]

2.教学思路构设

由于学生平时课业重，对新闻的关注较少，尤其是经济欠发达地区的学生，没有太多与“工业”有关的生活经验。因此选择《大国重器第二季》的一个片段作为本课的导入材料，以激发学生内心的情感认同和学习热情，再借助传统的视觉媒体开展基础知识与技能的学习，最后通过两个视频进一步认识中国工业的发展，致敬伟大的科学家，培养学生的爱国主义情感（图2）。

三、教学过程构设

教学过程如表2所示。

四、结语

“中国的工业”一课不仅要引导学生学会分析中国工业的分布特点，更要引导学生从内心深处理解我国在中国共产党的领导下一步步取得如今的辉煌成就，进而培养学生的爱国主义情感。实践证明，教育传播学理论指导下的地理教学，更有助于学生内心情感的激发，对地理教学中开展爱国主义教育具有重要的指导意义和现实意义。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学德育工作指南》的通知[EB/OL].（2017-09-05）[2021-09-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育地理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3] 朴京玉. 地理教学要注重培育民族精神[J]. 地理教育， 2003（4）： 58.

[4] 中华人民共和国中央人民政府.李克强总理代表国务院在十三届全国人大四次会议上作《政府工作报告》[EB/OL].（2021-03-05）[2021-09-21].http：//www.gov.cn/guowuyuan/zfgzbg.htm.

[5] 李旺军.基于教育传播学视角的地理生活化教学案例设计——以湘教版“中国的水资源”为例[J].地理教学，2020（13）：32-35+44.