活用中图版教材深化高中地理教学

唐超

摘要：教师、学生和教材是课堂教学组成的三要素，三者相互依存、相互作用，缺一不可；教材是聯结教师和学生的桥梁。教师帮助学生理解教材中的知识，培养学生学习技巧和能力，学生通过教师讲解学习教材知识，提升能力水平。

关键词：活用；地理教学；中图版；教材

一、构建地理知识体系

纵观近年来的教材创新改革，在编写能力、图文对照、表符设计等方面都有很大改进，中图版地理教材除了在该领域的完善之外，还侧重地理学科对相关知识的容纳性、综合性设计。传统地理教材过多地关注地质、矿产、水文、土壤等内容，与文化、政治、经济等领域的联系相对较少，且涉及的理论十分单薄。中图版地理教材（必修三）通过“课题”设计，很好地弥补了相关性知识的缺陷。例如，“区域地理环境和人类活动”内容，针对区域和区域差异的知识内容讲解十分透彻，与经济、政治和文化知识有很好的衔接。为了让学生更轻松地了解相关概念，摒弃“专家语言”的干扰，教材中采取了较为通俗的解释。如针对“区域”的解释是“我们那个地方”，以一定范围的地理特征描述区域，进而引出“不同地方”的差异性，得出“区域差异性”的通俗解释。

简单地说，地理相关性知识体系与地理学科内容没有直接关系但又不可或缺，它可以帮助学生更直观地了解地理学习目的、知识作用，实现“举一反三”的效果。例如，在中图版地理教材（必修三）中第一章第三节开篇，阐述人类活动对区域地理环境的影响时，文中列举了一个“不毛之地变黄金宝地”的案例，从正面阐述“人与自然、人与经济”的关系，让学生更加容易理解“人类活动对区域地理环境反作用”这一命题的含义。相应地，如果生硬地将这一概念抛出，学生自己就很难厘清“人地关系”之间的相互影响。

二、适时引入趣味知识

人们的传统印象中，教材内容大多是“生硬的”、“理性的”或者“教条的”，尤其是地理学科。它在知识内容上更侧重于事实描述和背景分析，很容易陷入枯燥、乏味的编写困境。中图版地理教材打破了这一桎梏，根据知识点需要，在文中设置了大量的趣味性内容，有利于教师在课堂教学活动中展开，加上精美配图、生动讲解，迅速激发学生的好奇心，增强求知欲望。

例如，中图版地理教材（必修三）在“中国三大自然区人类活动的差异”内容设计中，提供阅读材料“女儿国和君子国”——教师在课堂教学活动中，可以结合学生熟知的《西游记》，引导学生快速进入学习状态，集中注意力。让学生了解“女儿国”和“君子国”的现象主要是区域环境差异造成的。

同时，也可借鉴亲身实践的“趣味性”以结合教材内容。如中图版地理教材（必修三）关于“地理信息技术的应用”教学，教师可以采用户外实践方式，用智能手机下载相关的GPS应用系统，为学生展示全球定位技术的功能；教材中的“阅读”部分，也列举了“救护车失窃事件”，通过GPS定位技术，在短时间内就抓住了窃贼。将这种通常只会在影视作品中出现的情节与地理教材相联系，可以更好地发挥趣味性引导效果。

三、应用扩展实践知识

从每个章节的安排来看，中图版地理教材比较侧重实践性知识的应用安排，并做出了有效的内容扩展，丰富翔实，包括“指南”、“思考”、“阅读”、“讨论”以及课后作业等，在缺乏教师指导的情况下，学生也可以通过阅读进行领会，实现学科知识的自我纵深。

例如，每个章节的开头部分，都设置了“学习指南”作为引导，其前半部分为提问，即针对本章节学习内容设计的科学问题，本质上是发挥引导功能；后半部分的“提示”则说明了本章节的学习主旨。如在学习“地理信息系统的应用”时，教材的“探索”部分就涉及地理信息系统预防犯罪的应用实例，并在“思考”中提出相关问题，让学生思索如何实现这一功能。教师在这一部分的教学中，可以埋下课堂伏笔，让学生带着问题学习。

四、重组安排结构知识

从地理教学功能上来说，地理课程向学生展示了人类和自然之间的关系，以及人类在生产活动中对自然环境的影响，研究领域较多是、涉及内容复杂。中图版地理教材中设计了大量的配图，包括直观的表格、符号等，每一页都不会显得枯燥。在这些内容的配合下，可以更好地实现地理课程的循序渐进，发挥结构性知识设计优势。明显的特征是，地理教材中的结构性知识表现在宏观和微观两个层面，宏观指全部教材的知识结构体系，必修一、必修二和必修三的教材，从宇宙、地球、大气层，到国家、城市、区域层层递进，而在中图版地理教材（必修三）的每一个章节中，前面的学习内容均可视为后面的基础，是必须掌握的内容，这种结构设计独具匠心。

相对而言，中图版地理教材（必修三）在知识结构上安排更加紧凑，整册教材集中针对区域地理环境展开讨论，从基础概念入手，分别阐明了人类活动对区域环境的影响，以及区域地理因素对人类社会产生的先天性作用，进而结合中国黄土高原、东北地区以及美国田纳西流域、德国鲁尔区等进行了可持续性发展探讨，最后则从工业和城市角度进行干预——当前，工业化和城市化恰恰是人类影响区域地理环境的最主要力量，如此的教材知识性结构安排与现实社会更接近，更具有说服力。▲