农村中学如何开设地理实践课

安徽省长丰县双墩中学马洪康教师回答：

高中地理课程的设计理念之一就是重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、考察、实验、调查和专题研究等实践活动。高中地理新课标的实施建议提出：“要指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”。说明地理新课程对地理实践课程的重视程度。从地理课程本身的特点来说，要让学生获得真正有用的地理知识，激发学习兴趣，提高多种能力，也需要在教学中尽可能多地开展实践活动，否则容易使丰富有趣的地理课程变成枯燥无味的说教课。

当然，很多有条件的学校已经建设了很多仪器设备，专门为地理教学实践提供条件。那么在广大的农村学校，由于条件限制，很少有地理设备，有的学校甚至连基本的教学挂图都没有，更别说其它仪器，又该怎样开展实践课程呢?俗话说的好：“只要思想不滑坡，办法总比困难多，只要心里想着新课程，想着开展地理活动，总会有一些办法的。”客观分析农村中学的实际情况，开展地理实践活动仍有一些优势。

其一，农村地区更接近自然，有近便的野外观测、实习条件，如可以利用沟渠、小河开展流水地貌的观察研究，也可对自然生态系统和农业生态系统的动态变化进行探究。

其二，农村环境污染相对较小，有利于对自然事物的观测研究，而在市区观测效果或者实验结果往往不理想。如对于星相的观测，市区由于光污染一般很难开展，而在农村就有比较理想的观测效果。

其三，农村地区一般场地较大，容易获得地理实习研究基地。市区的学校一般面积较小，即便有条件开展地理活动，建设地理学习研究基地，但由于场地所限，开展起来也十分困难；农村学校则可以为地理研究提供广阔空间。结合农村学校的实际情况。地理活动可用以下几种形式展开。

(1)野外实习。地形地貌、河流、土壤、植被自然带等各种地理事物，只要教师事先选择好位置，就可以直接让学生带着工具去野外观测。如土壤剖面的观测，老师事先选好挖掘地点，组织各学习小组观察研究，既可以研究自然剖面和人工剖面的不同，也可以分组讨论各自发掘的剖面特点，加深对知识的理解。有条件的地方还可以对山地垂直自然带及其演化进行研究。

(2)校内活动。星相的观察、太阳高度、经纬度的测量都可以在校内进行，还有一些地理实验也需要在校内完成。如在学校的地理园内堆土以形成不同“地貌”，用喷壶喷水代替降水，或者直接等时机观察降水对不同地貌产生的影响，并据此研究相应的治理措施。

(3)自制仪器。农村中学由于办学条件较差，仪器严重缺乏，而很多探究活动是离不开仪器的，因此，就要求教师想办法去克服困难，自己制备一些必须的仪器。如在学习了太阳高度以后，可在学校举行一次看谁测得准的活动，要求学生用自制的仪器测量学校所在地的经纬度。教师首先介绍测量原理和仪器制作方法：可以用铁架台、量角器、重锤线等自制简易测星仪(图1)，通过测量北极星高度或者正午太阳高度来测量纬度，再结合手表测时来测经度；也可以利用这些仪器自制经纬度测量仪(图2)。然后让学生分组制作测量，并考虑如何提高测量的准确程度，将各组测量成果在班级交流。通过这样的活动，即可增加学生的学习兴趣，又能加深对相关知识的理解，提高动手能力。有效开展地理实践活动对于培养学生地理学习兴趣，促进学生全面发展，落实新课程改革所提出的教学目标具有决定意义。教师应尽力创造教学条件，为农村教育发展，促进教育公平作出努力。

(经纬度的测量主要是根据特定日期的正午太阳高度测量纬度，再根据特定日期的正午太阳高度出现的北京时间测量经度。)