地理教师应具备的四种境界

任爱翔

一、对职业充满爱意

对职业充满爱意是做好工作的基础。这里包含着对学科的爱，对学生的爱和对学校的爱。如果您也是一名中学地理教师，请叩问自己：“我热爱地理学科吗?”如果热爱地理，一定能够对地理知识、地理教学充满持久的热情，一定能在与学生分享、交流地理知识的过程中，体会到教师职业的幸福感，因为对学科的爱能给予你力量与智慧。

教师要爱学生。用真心去爱，用真情去爱，它不仅能构建和谐的师生关系，还能在爱的体验中增添收获。爱是打开学生情感大门的钥匙，地理教学是建立在师生情感基础之上的活动，当学生能感受到爱意时，就能激发学生对教师的尊重、对地理知识的热爱和对科学的执著探索，其情感之门、智慧大门就能敞开。

教师要爱学校。笔者是江西省九江市第一中学的一名地理教师，并且深爱这所学校，因为它寄托着父老乡亲们的期盼、家庭的希望、国家的未来。在与同行合作、研究、分享教育教学方法的过程中，自身也得到了专业成长的快乐。在教育教学过程中，不断产生灵感，提升着自己的教育素养。如果每位教师都能在自己的生活、成长环境中付出一点爱，能把学校当作自己的精神家园，必然能更多地体会到学校发展的快慰，体会到教育的幸福。

二、在研究状态下工作

职业是一项技术密集型的工作，无论是课堂教学还是教育管理，不同的技术投入产生的效果相差甚远。因此，要求教师必须严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。研究教学规律、学生心理、教育策略，只有在研究状态下工作，教学才能常教常新，管理才能事半功倍。

教师要研究学生。每一位学生都是有情、有爱的生命体，心理状态、情绪状态、认知水平、价值观念、行为习惯都会影响到成长过程。教师必须去研究每一位学生的个体差异，只有准确地把握住学生的各种状态、个体差异，教育、教学才能具有针对性，才有可能去挖掘每一位同学的智慧潜能。

教师要研究教学。“教师不能停留在娴熟的教学基本功之上。要实现最终的事业成功，就必须是一位教育、教学的研究者。”只要永远处于研究状态之中，必然会有新的发现、新的收获。作为一名中学地理教师，需要研究的东西实在太多，如“课堂教学语言艺术研究”、“学生学习自主性激活方式研究”、“地理课堂教学资源的开发研究”、“合作学习的效率研究”、“教学方案编写的细节与创新研究”、“校本课程开发研究”等。

三、在学习中寻找智慧

人人都需要学习，作为教师更需要学习，因为学习是一种进取意识，是一种精神状态。著名特级教师任勇指出：“一住教师，若对学习处于要我学的状态，学习对他来说，就是一种苦役、一种负担；若对于学习是一种我要学的境界，学习以他来说则是一种需要、一种享受。”

网络学习是现代人面向未来的重要学习方式。网络使教师学习的时空领域大为拓展，随着信息化时代的到来，数字化、网络化技术的广泛应用，给人们的生存方式带来巨大变化，同样影响着教师的教育方式、教育手段。教师必须更新学习观念，成为网络学习的支持者和实践者。

拓展学习能提升教师的精神境界和教育视野。作为一名地理教师，如果只注重专业知识的学习，难以成为人师，更不可能成为大师。因此，在学习专业知识的同时。应该不断扩大学习的领域。无论是自然科学还是社会科学，无论是教育管理还是教育实践，都应该努力学习，在学习中不断提升、完善自我。

采取多种多样的学习方式。合作学习能促进教师共同成长，研究性学习能培养教师的问题意识、创新精神、探究能力。学习能使生活更精彩，能在变革教育教学方式、改善教育教学行为中给予智慧和力量。

四、追求教育理想

教师的任务是什么?教育的本质是什么?教师应该培养怎样的人?这是广大教师应该思考的问题。“把更多的学生送上大学、送进理想的大学”当然是教师的追求，因为这是家长的期待、社会的嘱托。但如果仅此而已，那么教师的教育是失败的教育。要重视高考，但要超越高考，教师的教育不仅要给予学生渊博的学识，还要给予学生通达的性情、宽广的胸怀和高贵的教养。

地理课堂是爱国主义教育、环境意识教育、审美教育、情感教育的绝佳场所，有无穷的教学资源等待着教师去挖掘。只有具备崇高教育理想的人才能挖掘出更多宝藏，才能使教学课堂焕发出生命的活力，才能在提升学生学业成绩的同时给予学生高贵的教养，使培养的学生性情通达、胸怀宽广，使其真正成为未来幸福生活的创造者和美好社会的建设者。