思维导图：课堂笔记中的巧应用

耿夫相

一、“思维导图”的作用

思维导图也称脑图(Mind Map)，它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家托尼·博赞(TonyBuzan)所创造的一种全新的思维模式和学习方法，其核心价值在于能帮助学习者将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次，而且能够增强学习者的思维能力，提升注意力与记忆力，启发联想力与创造力。

思维导图是一种将放射性思维具体化的方法。放射性思维是将进人大脑的资料，成为一个思维中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题有一个连接，而每一个连接又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支。思维导图运用图文并茂的技巧，开启人类大脑的无限潜能，如“气候”思维导图(图1)。利用思维导图既能显示出思维的过程，又有利于学习者理清相关知识的层次，所以思维导图是一种归纳性很强的思维方式，在地理课堂笔记中很有用途。

1使用思维导图记笔记，增进理解和记忆能力

根据科学研究发现，人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”图像的使用加深了学生的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，使用了学生的视觉感官。由于学生在创作思维导图的时候使用了颜色、形状和想象力，所以思维导图激发了学生的右脑，有利于增进学生的理解和记忆能力。

2采用关键词，节省记笔记和复习时间

运用思维导图记笔记与传统笔记相比，在形式上的最大区别就是运用关键词、颜色、图案等，学生在记笔记时只须记相关的关键词和简单的图形、线条等，不必记大段文字和板书，这样可以节省50％～90％的时间。在复习笔记时，学生只须读相关的关键词，不必在不需要的词汇里面寻找关键词，不仅可以节省很多时间，而且学生在关键词之间可以产生清晰合适的联想，而不枯燥；思维导图采用曲线连接，构建知识网络，便于学生记忆和查找；大脑更易于接受和记忆有视觉刺激、多重色彩、多维度的思维导图，有利于提高学生的记忆效率，节省复习时间。

3利用思维导图的伸缩性，完善知识结构

学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新知识，在学习新知识时。要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，系统、全面地建立新旧知识之间的联系。由于思维导图具有极大的可伸缩性，学生可以不断完善自己的思维导图笔记，逐渐建构和完善知识结构。而且，学生通过最初和最终的思维导图比较，能够及时了解自己学习的进展，诊断自己存在的问题，以激发学生努力把新的意义并入已有知识中。学生在建构自己的思维导图中遇到了困难，就会清楚地联想到自己的不足，可以激励其去努力弥补。

二、运用“思维导图”记笔记的方法

如何绘制思维导图如图2所示。