幼儿创意美术活动的实践与探索

张柳柳

【摘  要】美术是美育的一部分，创意美术活动不仅可以培养幼儿对美的感知能力、欣赏能力、创造能力，还能培养幼儿的人文素养、审美能力和动手能力，促进幼儿全面的发展。在幼儿实践教学活动，幼儿园教师要创设创意美术教学情境，激发幼儿兴趣；贴近生活，激发幼儿创作灵感；走进自然，感受自然美感；设置主题，丰富教学内容。

【关键词】幼儿；创意美术活动；实践探索

学前教育是儿童智力发展的基础阶段，家长越来越重视学前教育，美术作为幼儿艺术教育的部分，是幼儿感知美、创造美的重要形式。根据《3～6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿艺术领域的学习的关键在于充分创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化活动中萌发幼儿对美的感受与体验，丰富想象力和创造力，引导幼儿学会用自己的方式表现和创造美。创意美术是根据幼儿生长发育的特点，以绘画游戏为载体，运用不同形式的材料，让幼儿进行点、线、面等进行构图造型，通过美术表达幼儿的内心世界和情感。传统的幼儿创意美术活动单一，无法调动幼儿的积极性和主动性。想要改变这一局面，必须转变创意美术教学形式，丰富教学内容，充分利用幼儿生活的材料，激发幼儿学习的积极性。

一、创设情境，激发幼儿兴趣

伟大的画家毕加索曾经指出，每一个孩子都是大自然的宝贝，是未来的大画家，幼儿的想象力是出其不意的，他们往往创作成年人想象不到的东西，带给成年人意外惊喜。幼儿年纪比较小，他们对外界充满好奇，对世界充满着好奇和探索欲，他们往往通过作品表达自己对世界的认知与理解，因此幼儿创意美术具有独特的魅力。在幼儿创意美术课堂，幼儿园教师必须创设情境，给幼儿创造安全的环境，激发幼儿的创作欲望，让他们勇于表达自己内心真实的想法。

以大班《剪窗花》为例，窗花是民间剪纸艺术，一般在民间节日、婚嫁等喜庆日子用来装饰房间，是我国劳动人民的智慧结晶，表达劳动人民对美好生活的向往和祝福。在课堂教学时，幼儿园教师要给幼儿创设《剪窗花》的教学情境，用形态各异、生动有趣的窗花吸引幼儿的注意力，让他们对剪窗花产生浓厚的兴趣，从而自主探索，能够用剪纸装饰自己的房间和门窗，给幼儿的生活带来更多的乐趣。在教学前，教师需要对美工区进行布置，在房间墙上、门窗上展示剪纸艺术，包括教师自己和过往幼儿优秀的作品，幼儿进入美工区域，立即被这些颜色鲜艳的作品吸引、激发了幼儿的学习兴趣。然后教师给幼儿讲解窗花艺术的来源，然后问幼儿有没有觉得这些图案很好看，是否想知道是怎么制作出来的。接下来教师给幼儿示范，用正方形的彩纸，对折后用剪刀裁剪，打开后就可以变成各种漂亮的图案。然后让幼儿自己用材料剪辑制作，教师在旁边指导。

情境教学是激发幼儿兴趣的重要手段，不仅可以打破传统的灌输式美术教学模式，而且可以激发幼儿探究欲。在幼儿创意美术课堂，教师可以创设幼儿生活情境，提高幼儿的感知能力；创设游戏情境，释放幼儿的天性，让幼儿主动参与课堂教学；创设故事情境，激发幼儿的想象力；创设音乐情境，增强幼儿创作艺术氛围。通过营造视、听、触等多感官活动氛围，激发幼儿的学习兴趣。

二、贴近生活，激发创作灵感

艺术来源于生活又高于生活，创意美术实践活动内容往往来源于日常生活，幼儿园教师要善于观察生活，将日常生活的材料运用在创意美术课堂，激发幼儿的创作灵感。幼儿年纪小，对世界充满好奇，他们可能对路边的石头、饮料罐、空纸殼等成年人认为的废弃物，看成玩具。因此，幼儿生活中的一切都可以作为创意美术材料和活动内容，通过将生活中一些废弃物进行处理制作成为各种美术作品，在培养幼儿的动手能力的同时，可能达到意想不到的效果。

以幼儿园大班绘画活动“石头的畅想”为例，在课堂教学时，教师要充分利用生活的教学材料，石头在日常生活随处可见，教师将生活中的常见材料引入到课堂教学。在课堂教学前，让幼儿自己收集一些石头，并将其清洗干净带到绘画课堂。课堂教学前，教师让幼儿展示这些石头，并说一说自己最喜欢的石头，有的幼儿说它觉得石头看起来像鸡蛋，有的幼儿说它像一个心形，有的幼儿说石头很光滑，摸起来很舒服。欣赏完石头的美感，接下来就用幼儿根据石头的外形将其变成自己喜欢的图案，或者用颜料将石头涂抹成为自己喜欢的彩石，或者将石块组合一幅画。最后幼儿完成创作后，将幼儿的作品展示出来，让幼儿自己说一说自己的创作思路和想法，并评选优秀的创意

作品。

日常生活中有很多的美术创意材料，只要合理运用就能利用它开展创意美术课堂教学，就能变废为宝，激发幼儿的创作灵感，让幼儿去发现日常生活的美好。幼儿园教师善于观察幼儿生活，指导学生利用身边的材料、物品、废旧物进行创作，制作成为手工艺品、玩具、造型摆件等美化自己的生活，增添生活的乐趣，将学习变成一件快乐的活动。幼儿园还可以组织创意美术大赛，要求幼儿和家长利用废纸、塑料盒、饮料瓶、礼盒等进行创作，幼儿和家长共同创造，将这些废弃物制作不同的物品。幼儿的想象力十分丰富，有的利用废旧报纸制作成一件衣服，有的将塑料杯制作成项链，有的学生用鞋盒和卫生纸芯制作成了文具收纳盒……

三、走近自然，感受自然美感

法国著名的作家卢梭说：“自然景色的生命，说存在于人的心中，要理解它就要去感受它，如果他不知道谁的手自然增加了这样的装饰，他又怎么能欣赏它呢？幼儿园要组织幼儿参与户外活动，让幼儿走进大自然，体验大自然的鬼斧神工和造物主的神奇，感受生命的律动，比如树叶的纹路、树干的年轮、溪流、瀑布、奇形怪状的石头、蝴蝶、花朵等。这些自然界存在的一切具有天然美感，尤其在形状、线条、色彩等方面具有天然属性，区别人类创造的艺术作品。在自然中获得感官体验，获得探索世界的动力。

以《走进春天》为例，春天来了，万物复苏，草长莺飞，百花齐放，幼儿园可以组织幼儿去公园、农庄等地方踏春，感受春天的气息，通过看、摸、闻等方式建立物体形态、结构和色彩等方面的基本概念，感受自然界各种形态的美感。金灿灿的油菜花、粉红的樱花、翠绿的杨柳、红彤彤的映山红……幼儿对自然界的一切充满好奇，他们捡起掉落在地上的花朵、树叶，并通过拼贴、制作等活动，将这些花朵、树叶进行创作，有的幼儿将树叶拼接成为树叶花，有的幼儿将捡回来的樱花、油菜花压扁，变成漂亮的书签或挂件，有的幼儿将不同颜色的鲜花、树叶合在一起，用网格纸、丝带、绳子扎起来，成为漂亮的花束，将其作为母亲节的礼物送给了母亲，有的幼儿将这些花朵风干后，用透明的相框装起来，成为很好看的装饰物。

幼儿喜欢探索未知的世界，在亲近自然活动中，幼儿园教师可以给他们提供辅助材料和花草，让幼儿去探索大自然，观察大自然的花草树木、蝴蝶、蜻蜓等一切事物，去看一颗种子怎么发芽？一棵树怎么生长，开展叶子轮廓绘画、树叶彩绘、树叶造型创作等活动，从而对生命、自然有更深的理解和感悟，让他们的美术作品具有独特的审美，童趣匠心，浑然天成。

四、多样主题，丰富美术体验

每一个生命都是独立的个体，他们对世界的感知能力和理解能力存在一定的差异。在创意美术活动实践过程中，幼儿园必须考虑到每一个幼儿的个体差异，满足不同幼儿的需求。因此，传统的创意美术课堂教学，往往采用统一的材料和教学内容，无法满足每一个幼儿的实际需求。因此，在创意美术教学环节，美工区可以设置不同的主题，幼儿可以根据自己的爱好和兴趣，选择不同的美术主题区进行创作，引导幼儿向更高层次的方向发展。

以幼儿探索自然为例，在美工区可以设置玩沙区、涂鸦区、拼接区、绘画写生区等不同的主题体验区，幼儿可以根据自己的兴趣爱好，选择不同的体验区完成作品。在玩沙区，以沙子为主，幼儿可以光脚进入主题区域，选择主题设置的沙子、砂石、树枝、树叶等材料进行创意设计，完成不同的作品；涂鸦区有纯白的纸壳、光滑的石头、单色的笔筒、纯色的纸盒、易擦洗的墙壁等，幼儿可以根据自己的喜好，在这些材料上进行创意美术活动，有的幼儿将涂抹成为色彩鲜艳的图画，有的幼儿在光洁的石头上作画，将其涂抹成为不同形态的动物，有的幼儿在黑板上作画，画了古灵精怪的孙悟空、憨态可掬的猪八戒等动画人物形象，在这里可以完全释放幼儿的天性；拼贴区则是投放石头、树叶、果实、树枝、果壳、一次性纸盒等材料，幼儿根据自己的创意，可以将这些材料进行拼接，有的幼儿用石块拼接成一个笑脸，有的幼儿用石块和绳子拼接成为一条项链，有的幼儿用树叶拼接成为一顶帽子；绘画写生区投放颜料、画笔、画板等材料，幼儿以幼儿园的花园、走廊、操场、活动区作为描绘场景，自由创作，用自己手下的笔描绘幼儿园的生活和美景。

设置不同的美术创意主题，可以满足不同兴趣爱好、不同年龄段幼儿的需求，促进幼儿的身心发育。在设置主题时，可以根据課堂教学内容设置，也可以按照类别设置主题，投放的发料尽量符合幼儿身心发育特点，选择色彩鲜艳、童真童趣的材料，这样可以吸引幼儿的注意力，提高幼儿探究欲望。

五、亲子活动，家园共同育人

家庭是幼儿园育人的重要组成环节，家长是孩子成长的第一任老师。在创意美术教学环节，可以将家长融入其中，加强幼儿和父母的沟通连接，体验创意美术的快乐，有助于培养幼儿团队合作的意识。因此，在创意美术活动实施过程中，幼儿园可以将家长纳入教学环节，邀请家长加入课堂教学。

比如在六一儿童节，学校可以组织创意美术亲子活动“我们一家人”，邀请家长参加六一儿童节的美术活动。幼儿园提前准备单层瓦楞纸、24色彩色笔、剪刀、铅笔、绘画本等工具，家长自带毛巾和湿巾，并在活动中配合孩子进行创作。活动开始，首先幼儿用绘画本画出爸爸妈妈的轮廓，并用彩色笔填充颜色，完成后，用剪刀将作品剪下来。然后父母再画出幼儿的样子，将两张图拼接在一起，在基础上，家长和孩子可以共同创作，增加一点元素，作品完成后，由大家评比，选择画得最好的一家人，并给这个家庭颁发奖品。

家庭是幼儿教育重要的组成部分，现代生活中，家长工作比较忙，在日常生活中缺乏亲子互动，亲子关系比较紧张。幼儿园要重视家园联合，定期邀请家长参与学校的教学活动，通过这样的活动，可以让家长更加了解孩子，同时改善育儿理念，可以更好地帮助家长建立科学的育儿观念。

每一个幼儿心里都有一颗艺术的种子，创意美术活动需要激活幼儿的艺术种子，让幼儿能够发现美、认识美、感受美及创造美。在幼儿园创意美术教学环节，幼儿园教师要善于观察幼儿，发现幼儿的兴趣爱好，并进行适当引导，让幼儿去观察生活，发现生活中美好，激活创作表达欲。

【参考文献】

[1]孔灵阁.创意美术活动在幼儿园教学中的实践研究[J].科普童话·原创，2023（4）：21-23.