提升初中学校教学质量有效路径

何祎

【摘  要】当学生步入初中之后，他们即将面临的学习压力和学习环境都与小学阶段大相径庭，而初中阶段又恰恰是学生进一步巩固基础、提升综合素养的关键阶段，因此，如何提升初中学校教学质量一直是被重点探讨的关键话题。文章将深入探析影响初中学校教学质量的关键因素，从教学环境、教师队伍以及教学管理等层次进行全面探讨，并以此为依据，结合实际教学，探索出能够提升初中学校教学质量的有效路径，帮助学生能够迅速熟悉环境，并且能够与教师进行默契配合，可以在学习道路上走得更加顺利。

【关键词】初中教学；教学质量；教学管理

提升初中学校教学质量，除能够有利于学生更好地安心学习之外，也有利于提升学校本身的形象，能够进一步得到家长以及社会层面的信任，也是对学校内任职的教师进行严格的要求，让他们能够以更加认真积极的态度进行教学。

一、影响初中学校教学质量的关键因素分析

（一）教学环境

教学环境可以直接影响学生的学习体验，可关系到学生是否能够对学习有积极的态度。教学环境又是由多个层次组成的，如教师与学生之间的相处环境、学校的管理理念以及教师所采取的教学方式等，这些都会由内而外地影响学生对学习的态度以及他们基于这个态度而外在表现的行为，因此，初中学校教学质量提升的关键核心之一就是要为学生提供能够让他们安心学习的教学环境。

（二）教学管理

教学管理本质上是为学生提供能够让他们安心学习的保障，其中包括对他们作息时间的规划、正常课程完成的时间安排，以及教师的教学质量等。通过合理的教学管理，学生能够更加科学地完成自己的学习任务。不科学合理的教学管理，往往会让学生处于一个较为压抑的状态下。因此想要提升初中学校教学质量，就必须对教学管理进行科学规划，要完全回应学生对于学习的诉求，帮助他们能够更加积极安心地享受学校生活，提升自己的学习水平。

（三）教师素质

教师的素质是直接影响初中学校教学质量的关键因素，教师是直接规划学生学习计划的负责人，也是与学生在校时间内接触时间最长的人员，教师所展现出来的整体素质，也会直接影响学生对学校的形象认知，甚至是直接影响学生对学习的认识态度等等，因此想要提升初中学校教学质量，就应该先从教师的整体素质提升方面开始抓起，要综合考虑，能够影响教师整体素质的各个方面，然后采取合理的措施帮助他们能够尽快融入当前的教学环境。

二、提升初中学校教学质量的有效路径

（一）营造开放、自由、积极的教学环境

初中学校所提供的教学环境，应该是能够帮助学生坚定自身想要学习的信念，以及为学生的学习等方面提供各种各样的便利，让学生能够感受到学校对自身积极鼓励的态度。因此提升初中学校教学质量的有效路径之一，就是要营造开放自由积极的教学环境。而就学生所反馈的教学建议来看，他们对于教学环境所存在的问题最不满意的是校内的设施没有完全开放。为了促进学生的全面发展，很多学校内都设置了各种各样的文化，如图书馆、电脑室等，但是在实际教学当中，这些设施却很少投入使用，不仅造成教学资源的浪费，也会严重影响学生对学校学习生活的期

待值。

因此营造开放自有积极教学环境的最有效方式，就是积极地开放这些校园内的设施，体现出学校希望学生能够自由学习、积极学习的态度。像图书馆、电脑室这些有限的设施，应该要安排教研组进行合理的规划，确保每个班级都能够有机会到这些场地内开展教学。除此之外，学校应该还要重视生物实验室、物理实验室等。这些教研设施的应用，鼓励教师能够带领学生到这些教研设施内开展实践教学，让学生能够将自己的理论知识与实践融合到一起，帮助学生打开新的学习视野，并且培养学生的动手能力，能够有利于学生向更高层次的学习层次迈进。

（二）合理统筹规划课程安排

教学管理的核心在于对教师整体教学质量的考核，以及对于学生所学的课程进行统筹规划，其基本原则是为学生提供能够安心学习的所有条件，以及为他们排除任何可能影响他们学习的干扰因素。

从教学管理的层次上来看，初中学校教学方面对于学生造成干扰的主要问题可以划分为三点：第一，是教师出现乱占课乱上课的现象。学校课程所规划的音体美等课程都是为了引导学生进行全面发展，也是为了陶冶学生的情操，让学生能够变成一个更加积极乐观、心理健康的人，而很多教师为了追赶教学进度，将这些综合课程私自占用，在给学生带来更多学习压力的同时，还违背了学校的教学宗旨。第二，各种不必要的活动过多。很多初中学校都喜欢举办各种各样的学校活动，但是站在学生角度来看这些教学活动会过度占用他们的时间，甚至很多学校对于一些活动只是一个形式，即使是这些活动形式上的，但会强迫学生参加。第三，有很多教师喜欢以提升教学质量为理由私自安排学生订一些不必要的学习资料，或者是开辅导班，这种行为不仅损害了学校的形象，还给学生带来了不必要的经济负担。

因此，从教学管理层次做出的提升初中教学质量的策略有以下几点。

首先是教研组必须不定时地巡查学校内的教学情况，不仅要巡查班级内是否有正常开课，更要巡查所开的课程与课程表上所规定的课程科目是否吻合，如果有部分教师出于一些个人原因出现调课等情况，也应该予以记录。在一些综合学科如体育，音乐、美术等学科开课时就需要积极地去每个班级巡查是否有正常安排学生参与这些课程，一旦出现私自占客的情况，必须及时予以制止，并且恢复正常的课程教学安排，对于私自占用这些综合学科的教师，要予以教育批评。

其次是剔除不必要的教学活动。教学活动的宗旨是为了能够帮助学生更好地学习，如果反而成了学生的干扰项，那就违背了举行教学活动的宗旨。一些形式主义上的教学活动，不应该占用学生的正常学习时间，校内除安全教育以及校运会等有益于学生安全意识培养和身心健康的活动之外，其他的活動都必须斟酌再三，而且举行这些活动时，也不应该强迫学生参加，要让学生能够自由选择自己有意向参加的活动，坚决不能让这些不必要的教学活动成为学生额外的学习负担，要充分发挥出教学管理的监督作用。

最后是严肃处理校内教师私自安排学生进行订教辅资料、开辅导班的情况。就当前教育局所推出的全新规定，要杜绝教师给学生私自安排教辅资料和开辅导班的情况出现，学校不是让教师谋私利的温床，但凡是发现出现这种情况，都必须要求该教师将学生的款项完全退回并且要让该教师进行自我检讨，情节严重的教师，甚至要考虑是否开除。

（三）全方位提升教师队伍的整体素质

教师队伍的整体素质提升，会直接影响学校的形象以及学生对学校教学质量的信任。因此从教研组的层次来看，想要全方位提升教师队伍的整体素质应该由内而外地进行调整。因此，提示教师队伍整体素质可以从教师的外在表现、教师的教学理念、教师的教学水平提升等方面来进行安排。

首先是外在表现。必须对每个教师的外在形象进行严格要求，教师所展现出来的精气神也会直接影响学生，教师的各种行为也是间接影响学生行为认知的关键信息传达途径。因此，教研组应该要求教师在校园环境内必须衣着整洁、得体大方，要充分展现出作为一名人民教师应有的外在素养。对于一些裸露身体部位太多或者是不干净整洁的着装，要严禁教师在校园内穿着，必须时刻维护人民教师在学生心目当中的形象。教研组应该将教师的外在形象纳入对教师的综合考评标准，凡是在校园内出现不合理着装的教师，都要予以严肃批评，除了参与一些特定的文艺活动需要特殊着装，其余的奇装异服一律不准出现在教师

身上。

其次是教师的教学理念。在很多初中学校中仍然有很多教师的教学理念与应试教育时期的理念保持一致，不能完全适应当前新课标的教学环境。站在教研组的角度来看，不能对这些教师过分苛责，毕竟需要给予他们一个合适的过渡期和指导方向。因此教研组层面应该要积极地定期组织课题研讨会，围绕着新课标对于初中教育的多层次要求，如合作学习、德育、项目式学习等方面进行全面的探索。由教研组扮演“家长”的角色，指导这些教学观念没有及时更新的教师逐步改变自己的教学理念，并且在全組的和谐探讨之下，探索出能够有效地开展初中教学的方法，通过提升该教师教学理念的方式从内在提升该教师的

素养。

最后是教师的教学水平提升。教师的教学水平提升关乎到多个层面，但是最关键的是教师个人是否保持着积极学习的心态，以及能够积极了解教学环境的变化等。因此教研组应积极组织教师进行定期培训，按照不同的主题让每个教师能够在课下时间精进自己的教学水平。例如当前都鼓励教师应用新兴的教学科技进行教学，像多媒体和微课等，都是能为教师提供便利的教学工具，但是有部分教师的信息素养较低，很难应用这些工具，反而阻碍了教学进度。教研组方面就应该组织这些教师，能够对于当前所应用的主流教学工具进行应用，指导他们能够做到基础应用，并且将其融入自己的教学，有效提升这些教师的教学效率。

三、结束语

综上所述，影响初中学校教学质量的因素是多方面的，想要有效提升初中学校教学质量，就必须从全局方面进行统筹规划，切实地从教学环境、教师素质，以及学生的角度去综合考虑，在基于对学校的教学资源进行全面利用的前提下，对教学资源进行合理的分配安排，积极组织教师队伍进行教学培训以及能够站在学生的角度剔除一些影响他们学习的干扰因素，拒绝各种完全走形式的活动，要能够全面展现出学校希望学生能够认真学习的积极态度，并能够在学生的学习方面给予任何力所能及的帮助。

【参考文献】

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