互联网下的语文“双减”课堂构建探析

童培文

【摘  要】随着时代的不断发展，我国教育模式发生了不同程度的变化，受到“双减”政策的影响，现在教师对小学生开展语文教学活动时，需要注重作业数量的减少，加强课堂教学质量。这种背景下，教师需要转变教学方式，积极借助互联网技术手段，实现语文课堂教学活动的全面改革。因此，本文主要讲述了互联网+教育课堂的基本内涵，介绍了相应的意义，并且针对这些内容提出了不同的策略，希望可以给教师提供一些借鉴与帮助。

【关键词】互联网+；小学语文；“双减”；课堂构建

“双减”政策下，教师对小学生进行语文知识内容讲解时，不仅要减轻学生的学习负担，还需要保证学生的整体学习质量，传统的教育模式已经难以满足学生的学习需求。因此，教师应该转变教学理念，积极搭建科学的教学课堂，实现教学计划的有效创新，在教学中做到减负增效，从而加强学生学习质量的全面提升，推动小学语文教学方式的综合改革。

一、互联网+教育简述

互联网+背景下，教师想要实现教育模式的全面改革，主要是将信息技术同教育行业做到全面结合，保证教育事业在时代下可以获得较多的发展机会，确保传统教育行业的有效升级与转型。这种背景下的教育方式，可以实现教育内容的全面发展，整合教育资源，实现教育资源的再分配。互联网+教育背景下，是当前教育形式发展的重要方向，这种教育模式下加强了师资队伍的全面建设，顺应“双减”政策的发展需求，保证教学效率的全面提升。

互联网背景下教育方式的改变，可以突破传统教学模式的限制，以小学语文教学为例，之前教师在教学中往往是采用项目式、合作式以及案例式的教学模式为主，然而在实际实施期间整体教学资源存在着缺陷，教师无法发挥出这些教学模式的价值，借助互联网+教育背景，可以有效地结合学生学习情况，创设不同的阅读背景，做到学生主体地位的全面突出，实现语文课堂教学内容的综合拓展。

二、当前互联网+教育背景下“双减”课堂搭建优势

在互联网+教育背景下，可以给教师在教学中提供较多的教学资源，降低教师科学构建“双减”课堂的难度。现在教师利用互联网资源进行课堂构建的方式比较多，像常见的网络微课课堂形式，可以给教师提供较多的知识内容。这种课堂形式可以整理目前的信息技术内容，将教材中的重难点内容以形式化的方式进行讲述，通过教学视频，给学生创设一种良好的教学情境，帮助学生做到课件内容的有效串联，进一步降低学生的学习难度，实现现代化教学课堂的全面搭建。微课教学方式的教学时间比较短，教学目标明确，主题突出，可以改变传统教学模式中存在的不足，帮助学生形成良好的学习习惯，优化当前的教学思维，实现小学语文课堂教学内容的全面改革。

此外，互联网+背景下，教师在搭建“双减”课堂时，还可以引进较多的教育平台，实现教育形式的转变，在课堂中做到减负增效，利用较多的网络资源给学生较多的学习空间，开拓学生眼界，将课堂时间可以做到完全利用，减少学生在课外的学习负担。小学生由于自身的学习能力与学习认知都处于薄弱阶段，教师对学生进行知识内容讲解时，具有一定的难度，借助互联网信息技术能够有效地加快教学节奏，保证语文教学的趣味性与有效性。这些是教师在互联网+背景下，构建教学课堂的重要意义，希望教师在工作期间可以选择不同的角度进行描述，给学生制定出科学的教学方案，实现教育模式的全面改革。

三、互联网+背景下，小学语文“双减”课堂搭建的方式

（一）转变教学理念，创设教学情境

教师想要保证小学语文“双减”课堂的有效构建，需要注重互联网＋背景下，教育模式的转变，在制定教学方案时，一方面需要整合目前可以利用的教育资源，改革当前的教育流程，另外一方面则是注重“双减”政策的内容，在课堂教学中，尽可能做到教学时间的合理优化，保证学生可以在有限的时间内选择较多的知识内容，这样才能满足学生的学习需求。课前导入是教师教学活动开展的有效前提，所以教师在实际教学中，应该注重这部分教学内容的转变，重视学生的预习，借助不同的教学情境，吸引学生的注意力，保证学生可以跟随教师的引导，快速进入到学习状态。由于小学阶段的学生注意力容易分散，在课前导入环节，教师可以选择他们比较喜欢的事物进行引导，结合自身的教学经验与生活阅历，加快“双减”课堂的积极构建。

例如，教师对学生讲述到有关《观潮》的知识内容时，这篇课文教学目标主要是让学生掌握教材中有关钱塘江大潮的描写，引导学生学习相关的生字词，激发学生对我国河山风景的热爱之情。教师在讲解之前，可以通过信息技术给学生展示钱塘江大潮的不同阶段，播放生活中人们观潮时的画面，吸引学生的注意力，然后对学生讲述本节课主要学习有关大潮的知识内容，询问学生是否了解这种奇特的自然现象，营造出一种轻松愉悦的讨论氛围，方便教师后续教学活动的有效展开。教师利用信息技术进行课前情境创设的过程中，要注重学生的认知能力与学习特点，这样才能保证学生在学习期间，可以主动跟随教师的节奏，实现教材内容全面学习。

（二）借助微课技术，尊重学生主体

“双减”政策的推动，需要教师对传统的教学方式进行改革，注重学生自主学习能力的培养，这样才能引导学生在课堂上提出自己的疑惑，加强师生有效沟通，加强学生对知识内容的理解与掌握。微课教学模式是互联网+背景下，教师常用的一种教育手段，也是教师搭建“双减”课堂的重要途径。微课技术可以将教材中的知识内容，通过一种简单的方式对学生进行讲解，所以教师在讲解期间要注重这种教学模式的应用，转变之前教学模式的限制，进一步实现教育模式的整体改革，尊重学生在课堂中的主体地位。教师利用微课技术进行知识内容讲解时，要注重微课视频的制作方式，坚持以教材内容为基础，明确教学目标，利用分组合作的方式，让学生展开知识学习，然后结合学生的学习情况，对他们展开针对性讲解活动，加强教学质量的全面提升。

例如，教师对学生讲述到有关《精卫填海》的知识内容时，借助微课形式展开讲解时，可以先对微课内容进行完善，在制作期间明确学生在教材中掌握的知识内容，了解精卫的精神品质，对课文做到熟读。在其中可以给学生播放有关精卫填海的视频，询问学生一些简单问题。如，精卫填海的故事概述、发展历程，从中可以学习到哪些。然后将学生分成不同的小组，让他们结合微课中的内容对课文做到分组学习，这样可以突破之前灌输式的讲解方式，给学生留出了较多的自主学习空间，实现教学效率的综合提升。在学生学习的过程中，教师可以对他们的学习状态进行观察，如果学生在学习中遇到了一些难以解决的矛盾，可以给他们一些科学的指导，保证学习活动有序进行。“双减”课堂下，需要教师重视课堂教学的价值，引导学生掌握较多的知识内容，形成良好的教学品質，这样才能实现教学方式的转变。

（三）整理重难点，创新教学活动

由于小学生在语文学习中，无论是学习能力还是理解能力都比较薄弱，如果教师只是对学生进行简单的描述，学生难以掌握文章的感情基调，这对教师在课堂教学中也会带来较多的不利影响。所以教师在互联网+背景下，可以整理出学生在教材学习中遇到的重难点，给学生设计不同的教学活动，借助这些活动，提高学生的学习体验，让学生可以感受到“双减”课堂的优势，潜移默化地改变自身的学习意识，加强对学生学习习惯的良好培养，实现小学语文教学课堂的全面提升。想要实现这种教学目标，需要教师结合教材内容，掌握学生的学习状态，科学安排不同的教学活动，这样才能带动学生的学习积极性，营造一种科学的教学氛围，促使学生的语文素养可以得到全面培养。

例如，教师在讲解到《青山处处埋忠骨》这一课时，全文的感情基调主要是培养学生的爱国主义情怀，然而通过教材中的语言文字难以对学生讲述这些内容，教师可以在实际讲解的过程中，通过多媒体技术对学生播放相应的视频，给学生展示有关毛岸英参军与参军经历的视频，这种视觉感官的影响，可以给学生形成一种良好的学习体验，让他们在观看视频时，认识到那个年代志愿军的爱国主义情怀，加强学生思想意识的正确塑造。教师也可以借助信息技术手段，给学生寻找相应的影视剧，让学生进行角色扮演，在实际活动中体验教材的感情基调。这种教学活动的有效设计，可以改变学生的整体认知，实现素质教育，进一步减轻学生的学习负担。

（四）注重作业设计的多元化

教师对学生进行“双减”课堂构建时，作业的有效设计也是课堂构建的重要内容，尤其是“双减”政策中，对学生的作业时间与作业量提出了明确的要求。这种环境下，教师要改变之前题海战术的作业设计方式，借助多媒体技术，给学生布置多元化作业，保证作业质量，推动学生在完成作业的过程中，可以掌握较多的知识内容，加强教材知识内容的有效迁移。教师利用多媒体技术进行作业内容设计时，可以给学生寻找较多的资料，丰富教材内容，在设计期间尽量保证作业的多元化，这样才能实现学生学习质量的综合提升，逐渐形成良好的学习习惯。

例如，教师对学生讲述到有关《军神》的知识内容时，只是通过教材中的描述，学生难以理解这个称号的来源，教师可以在作业设计的过程中，给学生寻找相应的视频，让学生进行观看，然后教师可以这样设计：每个学生在观看完刘伯承的故事之后，通过采访的形式，结合这节课学习的知识内容，设计出十句对话，利用雨课堂进行提交。这种方式既可以开拓学生的思维，还可以让他们在完成作业的时候，对学习过的知识内容做到综合应用。教师在布置作业时，要站在学生的角度，注意作业的完成时间与质量，保证作业可以有效地提高学生对知识内容的掌握能力。通过信息技术软件提交的方式，能够通过数据分析，整理出学生在完成作业中容易出现的问题，给教师提供相应的信息，确保教师在今后教学中，可以及时调整教学方案，对学生做到针对性教学。

四、结束语

从上面的分析中，我们可以看到教师对学生进行“双减”课堂搭建时，要注重联系当前的教育背景，转变教育理念，这样才能更新教育方式，加强课堂教学质量的有效提升。此外，教师在教学中还需要注重自身教学素养的有效提升，充分整合教育资源，优化教学流程，从课前导入、教学活动、作业设计等多个角度，做到教育流程的全面改革，这样才能保证学生在课堂中接受全面的知识内容，推动学生在今后的学习中做到核心素养综合发展。

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