初中英语整体阅读教学研究

王艳

【摘  要】随着初中英语课程改革的深度推进，如何转变学生的学习方式，提高学生英语学习成效已经成为当前的研究重点。初中英语教学中，整体阅读作为最有效的学习方法之一，一直都是课堂教学的重点。但是现如今大部分英语教师的传统教学理念以及教学方式都已经阻碍了英语阅读课程发展。因此，在当前新课改背景下，初中英语阅读课堂模式也要根据学生学习需求做出适当的改变。基于此，本文详细分析了初中英语整体阅读教学的实践探索，希望能对相关研究做出参考性建议。

【关键词】初中英语；整体阅读；探索与实践

阅读的根本意义不在于理解书面内容知识，更体现在学生能否有效吸收英语知识并且运用到实际生活中。尤其是在升入高中之前，初中英语教学对学生来说起着承上启下的作用，整体阅读这一教学手段，可以增强学生对英语知识的概括与感受，由此达到开展阅读教学的最终目的。

一、初中英语整体阅读教学的现状

（一）重语言本身学习，轻学生学习兴趣

在英语阅读教学中可以发现，教师往往并不注重学生阅读技巧与兴趣的培养，反而过于注重教材中知识点的分析与讲解，导致学生对文章不能达到一定的理解与掌握水平，达不到理想的教学效果。由于没有良好的阅读技巧，因此学生不理解英语材料的深层含义，从而导致对文章信息判断失误的情况时有发生，学生对文章的理解只停留在表面，并不能体会文章要表达的深层含义，而且这种情况也降低了学生对阅读的兴趣。由此可见，提高学生的阅读技巧才是提高学生英语成绩的重要因素。

（二）重语言知识讲解，轻语言能力培养

大多数教师在进行英语阅读活动时更重视对语言知识点的讲解，导致学生对英语的片面看法，大多数学生都能够掌握大量的语句，但是在阅读时发音却不够标准，不能将英语应用到实际生活中，无法实现学习与生活的有机结合，最终导致学生实际运用语言的能力得不到提升。

（三）重教师主导地位，轻学生主体作用

当前初中英语教学的目标和功能主要是在传授英语知识的层面上，教育观念落后。在阅读教学中英语教师主要依靠讲义、教学参考资料和各种试卷确定教学内容和结构，教学设计缺乏灵活性，而且这种教学模式极大地限制了学生的自主学习性。学生只是麻木地听课、做笔记和反复练习，因此，学生在课堂教学中的主体地位得不到重视。虽然这种教学模式具有很好的约束性，但是却给学生带来了失去独立思考能力的副作用，严重影响了教育改革的步伐。可是很多英语教师仍没有意识到掌握学习方法比反复练习更重要，良好学习习惯的养成和完善人格的培养远比枯燥无趣的填鸭式课堂教学更有意义。对此，为了使初中英语阅读教学模式更好地实现对学生英语层面的教育，英语教师有必要考量处于初中生这一阶段的学习特点，不断完善原有的学习方案。在课堂教学中时刻关注学生心理动向，在课堂中与学生进行有效交流，最终帮助学生找到正确的学习方式，构建高效阅读

课堂。

（四）重实施题海战术，轻运用教学策略

当前，大部分初中英语教师教育理念仍与新课改政策的目标脱节。在设计英语习题时，教师的理念仍然要求学生完成同样水平的内容，以期所有学生达到同等水准。在设计习题内容上仍然采用题海战术，不但形式单调，内容也机械复杂，大部分习题都停留在知识性层次，没有启发性与趣味性，只是大量重复练习相似类型的习题，并没有考虑到英语习题中应该具备丰富的教学因素，而且要起到调动学生的学习积极性以及自主学习的作用。另外，教师在设计教学环节时，教师没有创新教学内容的意识，将大部分时间都用于寻找与教材内容相似的习题上，最终加重了学生的学习负担。

二、初中英语整体阅读教学策略

（一）激发学生学习的兴趣

设计丰富多彩的教学活动一直是英语课堂学习必不可少的一部分，也是激发学生兴趣的重要手段，更能激发学生的创新能力。因此，在英语阅读教学中，发展多样的课外活动是激发学生自主学习能力以及創新能力的重要环节之一。首先，它是对英语教师是否善于组织和开展英语教学课外活动的考验，还要绝对保证教学质量。其次，如何合理组织并且完全调动学生参与积极性是能否完成最终教学目的的关键。英语课外阅读活动种类繁多，如兴趣小组、情境对话和才艺表演等。课外英语阅读活动的氛围相对没有那么严肃，教师与学生都可以展示自己的才艺和想法。例如，组织英语朗诵比赛时可以由教师和高年级学生组成评审团，评选优秀作品。此外，还可以创建一个英语角，教师根据不同年级的词汇量合理运用课余时间进行交流活动，并且每条英语消息的内容必须与现实生活密切相关。鼓励支持英语水平良好的学生，帮助技能较低的学生，还可以让学生在课堂中朗读自己在课外学到的英文诗集，从而在丰富多彩的教学活动中增强学生的创新才能。

（二）强化阅读基本功的训练

阅读基本功对学生今后来说有着十分重要的意义，因此，在进行阅读教学时教师要不断加强对学生阅读技巧的培养。例如，在学生进行阅读时，时常会遇到单词不认识的情况。遇到这种情况时，教师可以先让学生结合上下文推测该单词的意思，然后利用英语资料核对该单词的真正含义，最终通过再次组句进行记忆。例如，在阅读活动中有这样一句话Students learn how to describe their schedule in school.其中describe这个单词属于陌生词汇，学生首先通过上下文判断，该单词的意思应该是“描述”。其次，学生可以构建语句，将陌生词语进行再次组句，例如，Its difficult to describe how I feel.这个短语含义是很难描述我的感受，然后可以将其拓展到文章中，进而让学生对该单词有更深刻的印象，强化学生的阅读基

本功。

（三）引导学生了解课文的结构

学生在进行英语阅读活动时，一定要先明白文章结构内容才能对该文做出更深入的读后研究。教师在进行文章介绍之前，必须建立一种思考框架，利用思考框架向学生介绍本文的大概内涵。同时，将文章内容分为若干片段，并根据文章片段加以说明。此外，在阅读活动结束之后，教师要引导学生进行整堂课程的复习，并且不断总结巩固已学知识点，从而对文章的中心思想以及深层情感有更精准的把握。也有一部分学生理解能力较差，在课堂上不能良好地吸收新知识，更应该在课后不断总结学习，实现英语阅读活动的有效开展，从中找到适合自己的学习方法。

（四）通过互动强化整体阅读教学

在英语阅读教学中，教师要充分意识到学生的主体地位，不断创新教学环节达到与学生的有效互动，并在互动中激发学生的思维能力及学习兴趣。例如，在“Dont eat in class”教学中，教师与学生可以扮演英语课文中的人物，以此探讨为什么课堂中不能吃东西，也可以就此话题展开辩论。同时，英语教师还可以根据学生以往学过的知识引导学生用英语讨论校园中其他的违规行为，并在学生所运用的句型中指出错误，在引导学生遵守校规的同时提升学生英语能力。

（五）及时进行检查与反馈

英语对学生认知世界有很大的帮助，因此，教师要在英语教学中帮助学生不断地进行基础知识的巩固，提升他们的英语学习能力。但是在双减政策背景下，可以发现学生的英语作业已进行了大量的删减，为巩固学生的英语知识，就要从课堂中寻找方法。对此，英语教师在课堂教学中要借助课堂练习了解学生对新知识的掌握程度，并及时反馈。例如，教师可以引导学生将课后发生的趣事用英语记录下来，或编排成story，因为学生记录的都是自己感兴趣的事，所以不会感到厌烦与无趣。教师可以根据学生编排的story或英语日记，了解学生对英语的掌握程度，并且這种教学模式不会引起学生的反感，相反会提升学生的学习积极性。而且在教师发现学生语句有问题时也能第一时间进行整改，由此帮助学生打下坚实的英语

基础。

三、初中英语整体阅读教学实践探索

（一）整体理解文章，把握中心思想

教师在阅读教学中通常采用逐句解释的方式带领学生从新词汇和新句型入手，在教授相对复杂的句式时，则会抓住其中的语法知识点进行拆解分析，且这个步骤会占据较多课堂时间。这种阅读教学虽然细致提取了文章的关键知识点，但学生对文章内容的理解是较分散的。为此，教师应先引导学生从整体对分析文章的中心思想，以整体理解文字内容内涵为切入点展开后续教学。例如，在学习“An？Accidental？Invention”这篇课文时，文章话题为讨论茶发明的历史，感受中国文化。在文章整体阅读中，教师利用思维导图引导学生回顾茶发明与发展的时间轴，从单词“mention、discuss、describe”中引出课文内容，逐渐推进对文本中心思想的展现。

（二）整体呈现文章，突出语篇意识

传统阅读教学中过于注重词句解读而忽视篇章生成的讲解方式并不利于学生提升语篇理解与表达能力，整体阅读教学作为一种突出文章语篇意识的策略可以围绕文章主旨有序梳理文本内容。例如，在进行“The winning team”这篇课文时，要让学生掌握略读、寻读的策略。教师以“比赛输赢”的故事背景引出文本内容，然后结合课本中层层递进的问题，让学生根据故事情境分析典型习语的含义，锻炼学生对英语语义的推断能力。

（三）整体深化阅读，增加知识的运用积累

深化阅读阶段包括分段式阅读理解与分层式阅读概括，第一步主要锻炼学生的整体阅读水平，需要学生按照文章内容将其进行结构梳理，能理解每段大意并点明主题。第二步分层概括则是要在了解文章段落主题的基础上以概括性的语言对文章进行整体描述。这个过程不仅需要学生应用阅读技巧对文章内容进行整合梳理，更能锻炼听说读写技能，使学生在练习中巩固知识、积累运用、提升能力。

四、结束语

综上所述，通过文章的分析和研究得知，英文整体阅读在初中英语教学中的有效运用是推动我国素质教育的需要，也是促进学生长期稳定发展的需要。在初中英语教学的过程中，教师应充分发挥各种教学资源的作用，组织一些英文阅读教学活动，使学生能够提升自身的阅读能力与独立思考的能力，进一步加强学生对英语基础知识的掌握与了解，丰富学生的词汇量，提高学生的语言运用能力，这对新时期初中教育教学的改革与创新具有重要的意义。

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