策略引领，让小学英语单元复习课更高效

张黎

【摘 要】单元复习课是对整个单元的知识进行整理、归纳和总结，通过做题和提问等形式来检测学生的掌握情况，把知识点复习到位。在小学英语单元复习中，我们要突出复习内容的基础性、应用性、系統性、新颖性和拓展性，运用一定的策略引导学生做好知识复习，建构良好的知识体系，实现单元复习的高效性。

【关键词】小学英语;单元复习;课堂教学;高效性

遗忘在记忆中是在所难免的，但是我们的及时和阶段性复习能在很大程度上帮助学生避免遗忘或者是减少遗忘。在学完一个单元的内容后，我们要以单元为整体，对单元知识进行归纳、总结、整合，从所学知识的基础性、系统性、应用性、新颖性和拓展性入手，为学生精选，精编练习题，让学生在温习的过程中，将所学知识形成体系，在能力上获得提升，同时又能增长见识，见多识广，提升单元复习的高效性，促进学生全面发展。

一、重视基础性，夯实基础

万丈高楼平地起的前提是夯实了地基，在英语学习中，我们再怎么强调基础的重要性都不为过，在学习和复习中我们一定要重视知识的基础性。语法是英语知识的骨架，词汇和短语是骨架的填充物，我们要把这些物质提前准备好，学生才能够运用这些物质进行知识的组装和重组。在单元复习中，我们要把词汇、短语、语法等基础知识从头至尾的以多种形式、有重点地进行再现复习，夯实基础。

例如，译林版小学英语三年级上册 Unit 3 My friends 老师要事先将知识点进行梳理，如单词my， friend， too， this， is， sister， she， he;短语my friend， my sister;句型Goodbye， class. Shes Yang Ling. Shes my friend. 对应词I-you， she-he， this-that;同音词too-to/two， I-eye.重视基础知识，整合基础知识，要按照一定的顺序和学生互动进行复习，将基础知识复习巩固到位。如，先检查复习词汇，老师一边提问，一边把相关的词汇呈现出来，让基础知识以新的组合方式出现，力求内容基础、新颖、重点突出、醒目;接下来用这些词汇进行填空，锻炼学生在具体的语境中正确使用和运用词汇1.This is Helen. ____（He/She）is my friend.2.___（She/He）is Miss Li. 判断图片与句子是T否F相符，（ ）Shes my friend.（附的是男孩的图片）以不同的形式对基础知识进行复习。经过多次复现，学生能够把基础知识夯实。

可见，学生的听说读写等能力都是以基础知识为前提的，没有坚实的知识基础，学生很难发展能力，在单元复习中我们要把基础的语言知识放在首位，通过多种复习方式将其牢固掌握。

二、系统性，构建体系

每一个单元都是一个主题，与每一主题有关的知识都是成体系的。在单元复习中，我们要把知识整合成体系，将基础、能力融合在一起，把看似零散的知识按照一定的逻辑关系构建成体系。成体系的知识利于学生掌握，利于学生在构建体系的过程中产生创新，是学生求得发展的好机会。在单元复习中老师要有意识地引导学生按照知识体系来复习，对学生构建知识体系施加影响和渗透，形成系统性思维。

例如，译林版小学英语五年级上册 Unit 3 Our animal friends 本单元的话题是介绍身边的动物朋友，在单元复习中，我们要把复习内容按照一定的逻辑关系进行归类、总结，进行整合构成知识体系。如本单元的词汇我们可以这样进行归类，如动物类单词：cat， dog， bear， rabbit， fish， parrot，monkey， horse;身体部位类名词：body，leg， wing， hair，finger， foot， arm， head， hand， mouth， ear， face， nose;颜色类单词：red， green， white， black， yellow， blue， brown;修饰身体及身体部位的形容词：long， short， small，fat，thin， big， weak。将所学的单词进行归类，当提到一个，学生们就会联想到一串，大大提高了词汇学习与复习的效果。以话题为圆心，以词汇拓展为半径成体系的拓展词汇，拓展和巩固学生的词汇量，进一步提升英语复习课堂的教学质量。

引导学生把有一定联系的知识努力总结归纳在一起，找到共性进行梳理，成体系的复习对学生掌握知识、巩固知识、总结知识和运用知识都起着至关重要的作用，是提高学习效率和学习能力的一种方式。

三、应用性，重视能力

基础扎实是前提，但是把基础发展到能力的中间还隔着一定的距离，能力形成是需要经历知识的运用阶段的。在单元复习中，我们要重视知识的运用，精编习题，让学生运用所学去解决这些问题，识别变形的知识、重组的知识、隐含的知识等，并在熟能生巧的过程中逐渐积累经验，将知识内化成能力。复习过程中，我们要从应用性的角度出发设计问题，把知识考查点放题目中，从而带动能力提升。

例如，译林版小学英语六年级上册 Unit 4 Then and now 在单元复习中，我们最好是利用本单元的词汇和语法精编练习题，把知识点融入到一起进行复习，如，1.用所给词的适当形式填空 1）He__________（not watch）TV yesterday evening. 2）My friends are ___________（do shopping）now.3）He__________（look） sad， because he______（lost） a mobile phone.2.改写句子 My brother could write last year.  1）对划线部分提问;2） 改为一般疑问句并做否定回答;3）改为否定句。改写句子能让学生从多个角度把一般过去时的变形掌握到位，把单元所学的一般过去式融入到其他的时态中，让学生在运用中抓住关键信息——时间状语，能准确分辨句子的时态，正确填空，提高辨析能力和解决问题的能力。