在小学音乐教学中如何激发学生思维创新

徐晓娇

【摘 要】时代的快速发展使得处于二十一世纪背景下的我们步入了一个全新的时代——创新的时代。创新时代的到来对人们做出了严格的要求，必须要乐于创新、勇于创新。在某种程度上来讲创新既是一个国家不断前进与发展的不竭动力，更是一个民族生存与发展的灵魂。如果想要很好地促进中华民族的长远发展与进步，那么就必须要注重培养广大国民的创新精神。小学生作为未来的社会主义建设者和接班人，创新思维的培养应从小学生抓起。众所周知小学阶段的学生正处于一个思维与想象发展的关键时期，如果能够在这一时期中激发与培养小学生的创新思维，那么将会获得一个事半功倍的效果。

【关键词】小学音乐;激发;学生;创新思维

随着新课程改革以及素质教育的广泛普及，社会各界人士都逐渐的认识到培养与发展学生综合素质的重要性，现阶段在各级学校教学中都将培养与发展学生综合素质作为了教学的重中之重。思维创新不仅是学生综合素质中一个至关重要的部分，更是新时代背景下学生必须要具备的一种关键能力。小学音乐作为一门小学生必修的课程，小学音乐在培养与激发学生思维逻辑、审美认知以及智力发展等方面起着一个积极的促进作用，所以小学音乐课程教学在培养与激发学生创新思维方面有着特殊的优越条件。但与此同时受以往传统教学观念的严重影响，当前小学音乐教学在激发学生创新思维方面还存在着很多的不足之处。因此，本文针对如何在小学音乐教学中有效激发与培养学生的创新思维提出了几点具体的实施措施，希望可以给大家带来一定的帮助。

一、创新思维在现阶段小学音乐教学中的重要性

在我国现行基础教育课程体系中音乐课程教学占据着一个至关重要的地位，是我國基础教育课程体系中一个必不可少的环节。在新课程教学标准中明确指出“在音乐课堂教学中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动能够有效激发学生的表现欲望与创造冲动，使其能够在主动参与中得到个性与创造才能的展示，从而得到想象力与创造性思维的充分发挥。”基于新时代背景下培养创新型人才已经成为我国教育教学的重中之重。当前社会是一个创新与竞争激烈的时代，如果想要促进学生的良好发展，那么作为一名音乐老师就必须要在激发学生音乐学习兴趣的同时开展素质教育，因此来培养其创新思维。在马克思主义中“关于人的全面发展学说”中也明确指出教育教学的最高与最终目的就是要促进个体的创新与发展。在以往传统的音乐教学中总是限制与压抑了学生的个性发展。这一点与音乐课程的教学本质相违背。在文章的一开始笔者就已经说过了创新是一个国家与民族前进与发展的不竭动力，基于新时代背景下的我们注重创新型人才的培养。

二、当前小学音乐教学中激发学生创新思维中存在的主要问题

（一）忽略了学生创新思维的培养与激发

事实上，自新课程改革以来各学校都将激发与培养学生创新思维作为教学的重点，这也是我国小学教学大纲的基本要求。但据相关调查显示在实际的小学音乐课程教学活动中绝大多数教学老师对于激发与培养学生创新思维都缺乏足够的重视，从而导致在小学音乐教学活动中无法有效激发与培养学生的创新思维。再加上各教学老师之间存在一定的素质差异，所以导致最终出现不同结果的创新思维培养，例如有的小学音乐老师认为在日常教学中应不能将创新思维培养与具体教学实践相结合在一起，所以在实际教学中这部分老师只注重相关音乐知识与内容的教学，完全忽略了学生创新思维的培养;从而导致学生整体创新思维培养质量低下。

（二）缺乏激发学生创新思维的前提条件

俗话说得好，兴趣是一个人最好的教学老师，只有当学生对音乐学习感兴趣时，他才会对所有的音乐课程教学活动产生特别的注意。在小学音乐课程教学活动中教学老师如果想要有效的激发与培养学生的创新思维，那么最为紧要的一件事就是激发与培养学生的音乐学习兴趣。但事实上，受传统教学思想的严重影响，绝大多数教师在进行音乐课程教学时只停留在单一化的教学模式之上，根本没有对自身的教学方式以及课程教学内容进行创新与优化，长期单一化的教学方式导致学生丧失了音乐学习兴趣与学习积极性，基于此种状态下，更加不要谈激发学生创新思维了。

（三）繁重的课业压力影响了学生创新思维的激发与培养

虽然新课程改革的进程在不断推进，但事实上我国绝大多数中学以及小学阶段的教育教学仍然以传统应试教育为主，完全依靠学生学习水平以及考试成绩的高低来判断其学习质量的好与坏，且学校自身的教学重点也是放在如何提升学生学习成绩上。基于传统应试教育背景下的小学音乐课程教学无本无法有效激发与培养学生的创新思维。与此同时，学生与教学老师也面临着繁重的课业压力与授课压力，为了能够很好的完成教学任务，只注重传统“灌输式”或“填鸭式”教学方式的应用，根本不利于学生创新思维的激发与培养，相反还严重的限制了学生思维的拓展。

三、在小学音乐教学中激发学生创新思维的具体措施

（一）突出音乐魅力，激发学生音乐学习兴趣

在上面笔者已经提到过了如果想要切实有效的激发与培养学生的创新思维，那么教学老师就必须要激发学生的音乐学习兴趣。在某种程度上来讲音乐教学课程具有一定的趣味性，可以通过教学以及各种生动的音乐实践活动来激发与培养学生爱好音乐的情趣，这样一来则能够让学生积极主动的投入到课堂教学活动当中去。基于新时代教学背景下，学生创新思维的培养应突破传统应试教育思想的束缚，化被动学习为主动学习。孔老先生曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人，音乐课程的学习也是如此。在实际小学音乐课程教学活动中只有充分激发学生音乐学习兴趣，才能够有助于创新思维的激发与培养。因此，在开展实际教学时应侧重于学生个人情操的陶冶，不应过分注重相关音乐知识的教学;而且在教学形式上也应注重童真童趣的表现，教学内容的选择充分结合学生的实际学习情况以及兴趣爱好来选择（本文以人音版小学音乐教材为例）例如可以选择《采蘑菇的小姑娘》（人音版一年级下册）、《小麻雀》（人音版二年级下册）等旋律优美、富有趣味性且符合小学生认知的歌曲。与初高中阶段的学生相比较来说小学阶段的学生在知识掌握方面较弱，所以在开展实际教学时教师应结合学生学习特点来选择适合的教学方式，例如在教学《采蘑菇的小姑娘》这一首歌曲时，教学老师就可以采用情境创设的方式来开展教学，在课堂导入环节给学生们播放欢快的音乐。在音乐播放完毕之后教师可以对学生说“老师要带同学们上山游玩，看看山上有什么？ ”并播放视频。在这一过程中不仅能够有效吸引学生的注意力激发其学习兴趣，还能够给予学生一种身临其境之感。在完成相关教学内容之后，教学老师还可以带领学生对歌词进行创编，这样一来不仅能够很好的激发学生的创新思维，还能够在一定程度上促进学生对歌曲深入掌握与理解。