高中数学教学策略与实践研究

顾金花

【摘 要】随着教育事业发展推进，新课程改革也正在如火如荼的展开中。在高中数学教学上，需要紧跟教育发展，要求教育工作者完善课堂教学，提高教学质量。但是在当前的高中数学教学中还是存在着不少的问题，因为数学知识相比其他科目来讲更具抽象性，要求学生具有一定的逻辑推理能力，教师单一的语言叙述，学生理解起来比较困难，而且抓不住数学重点，因此创新丰富的高中数学教学策略非常有必要。根据相关研究发现，当前我国高中数学教师已经认识到丰富教学策略对于学生学习的重要作用，有效的促进了我国高中生对数学知识的深层掌握。对此，本文就以此为例，为更好提高教学质量，深入探讨高中数学教学策略与实践研究。

【关键词】高中数学;教学策略;实践

新课程改革的推行，使得国家和社会对高中数学教学的要求也在不断提高，为了进一步促进教学水平和教学质量的提升，有效帮助学生对数学的学习，创新教学策略是一种非常有效的方式。对此，本文就从高中生的学习现状问题出发，提出有效的教学策略，积极引导，让学生参与到课堂教学当中，提高教学水平和教学质量，来更好的帮助学生进行学习，从多角度分析，调动学生对数学学习的积极性，以此来推动我国教育事业的进一步发展。

一、高中数学教学存在的问题

（一）在高中数学教学中学生存在的问题

在当前的高中数学教学中，还是存在着不少的问题，首先学生方面的问题，因为高中数学学习的难度较大，学生学习的掌握情况在很大程度上与思维能力有着直接的关系。在面对高中数学问题时，因为过于依赖教师，不能主动的进行独立思考，思考中也不能及时的发现问题，即使发现问题也不能提出有效的解决问题途径，因此学生的数学能力就无法得到进一步提高，出现这种情况的主要原因一般有两点，其一是教学方式、教学策略存在问题，另外更重要的是与学生自身的认识有关。

（二）在高中数学教学中教师存在的问题

在新课程改革标准的影响下，我国高中数学教学已经获得了更多的发展，但是在实际高中数学课堂教学中，教师自身因素也存在很大问题，严重的影响我国教学质量和教学水平。其中最主要的一个原因就是对新课改内容缺乏足够的认识，在实际教学实践中，很多教师虽然运用了新的教学理念和先进教学方式，但这些都只是流于形式，停留在表层上，并没有真正落实下去，不符合当前数学教学的新要求，使得教学效果得不到展现。除此之外，因为受传统教学方式的影响，很多教师在主观心理上会觉得，传统的教学方式和教学策略能够更好的培养优秀人才，在高中数学教师自身方面存在的种种问题，都是影响当前高中数学教学质量的重要原因。对此，应该引起足够的重视，采取有效方法，创新教学策略，以此推动我国教育事业更好的发展，培养更多优秀人才。

二、高中数学教学策略与实践方法

高中数学作为高中阶段的一门重要学科，其教学的主要目标就是培养学生分析和解决问题的能力。并且根据新课程改革所提出的要求，转变学生主动学习的方式，调动学生对高中数学学习的热情，使学习变得更加主动积极，因此教师就需要采取一些有效的教学策略，激发学生对数学学习的积极性，提高高中数学教学质量，下面将对此进行详细分析。

（一）制定科学明确的教学目标

教学目标是开展教学活动的重要出发点以及最终要求，教学目标的制定在课堂教学中发挥着非常重要的作用。为了有效的提升高中数学教学质量，创新教学策略其中最为直接的一个方法就是，制定科学明确的教学目标。对此，数学教师需要做的就是要对教学目标的制定进行综合分析，深入的思考和挖掘。以教材为基础，保证教学目标的制定不能脱离教材范围。另外，还要根据学生的实际来分析，像学生对知识的掌握、兴趣爱好以及性格特征等，以此保证教学目标顺利实施。例如，教师在讲解函数方程这部分内容时，在教学目标的制定时要结合教材和学生的实际情况来设计，先让学生理解函数零点的概念，明白函数零点和相应方程之间的关系，接着就是要掌握零点存在的判定条件。制定这样的教学目标，然后逐渐引导学生进行问题的理解。

（二）运用教学情境，与生活实际相联系

所谓教学情境其实就是通过情境创设，将所学的内容转化成更为形象生动的知识点，有助于更好地帮助学生对数学知识的理解和掌握，提高解决数学问题的能力。众所周知，数学学科抽象与复杂，课堂学习枯燥乏味，很大程度上降低了学生对数学学习的积极性。只有高中学生对数学感兴趣，才能真正热爱数学学习。创设有效的教学情境就能很好的展现这一点，将枯燥的教学讲解变的更为具体、生动。数学学科的学习需要具备一定的逻辑和空间想象能力，其考验的是人的理解判断能力，并且高中学科数学部分内容也比较困难，再加上教师运用传统、单一的教学模式，对知识内容进行生硬的讲解，使得课程的学习更为枯燥乏味，这种长时间单一的教学模式，更容易使学生产生审美疲劳。在教学过程中，学生的注意力难以长时间集中，学习积极性也得不到相应的提高。因此教师需要合理开发多种教学模式并运用到课堂教学中，与实际生活相联系，在课堂教学中进行适当有益的添加，使学生联系日常生活便于更快的吸收理解知识点，从而达到更好的教学效果。例如，高中数学教师在讲述《概率》这一章节内容时，就可以引用生活中的案例进行讲解，讲述生活中随机事件发生的概率是多少，让学生懂得其概念理论，并与生活相联系进行运用。除此之外，教师本人也必须详细的了解高中教材内容，明白教学重难点，在课堂上应该根据时间的安排进行有规划的讲解，发现身边具有数学意义的现象并聯系到教学中去，加强数学在学生生活中的存在感，进而提高学习的兴趣。

（三）建立多样和谐的师生关系

建立多样和谐的师生关系，也是提升高中数学教学质量的有效方式，师生关系在课堂教学中能够在很大程度上影响教学的效率和氛围，因此建立多样和谐的师生关系是非常有必要。能够对高中数学课堂教学质量和教学水平起到积极的促进作用。对此，教师应该有这样的认识，要明白轻松愉悦的方式更能很好的对学生想法有深入理解，明白学生心中所想，建立平等、和谐的师生关系，与学生交朋友。在平时的课堂教学中也要尊重每一位学生，注重他们的个性发展，要信任、热爱学生，对此教师需要做的就是要积极行动起来，顺应教育事业的发展，根据新课改的相关要求，满足学生学习的正当需求，以此来构建和谐的师生关系，营造良好的教育氛围，让学生在这样的氛围环境下，可以更有兴趣地进行学习，调动其学习的积极性。例如，高中数学教师在讲述正弦定理与余弦定理这一部分内容时，就可以采用这种方式，为了更好的让学生理解正弦和余弦的定理内容，并且能够熟练的运用正、余弦定理解答相关问题，教师就可以在上课之前与学生对本部分重难点内容进行详细的讨论，与学生拉近关系。在讨论的过程中，也要不断以问题提问的形式让学生表达自己的看法，对于学生不理解的问题，也要耐心解答，这样可以对课堂教学内容有更好的认识。在课堂教学过程中，还应该对学生进行鼓励，给予学生肯定的态度，通过建立平等、和谐的师生关系能够在很大程度上提高数学水平。

（四）实行翻转课堂教学

翻转课堂这个理论一经提出，就受到很多人的支持，随之便在教学中实践运用，对于提高教学质量、提升教学水平也有着很大的推动作用。翻转课堂与以往的传统教学模式不同，其同原有的模式框架有本质上的不同，它更强调的是学生主体地位的发挥，重视学生的自主学习翻转课堂教学模式的运用。首先，教师在进行翻转课堂方式授课时，需要借助先进的信息技术为支撑，教师需要将制作好的课件加工处理，然后上传到网络，以此来供学生进行学习。师生之间以这种新奇的互联网技术为依托的方式进行知识的传递，使学习时间和空间不再受到约束，而且教育教学的环境也比之前更为开放，提高了学习的效果，而且能将所有有价值的学习资料最快速度的传授给学生，丰富了学生的知识。其次，教师还应该尊重学生的主体地位，以学生为学习的主体。在学习中，更加注重学生的自主学习能力，开发学生的潜能，增多了与学生互动交流的机会，在课下通过自学的方式进行学习，课上又可以与同学互动交流不明白的问题，对学生自主学习能力的培养起到了很大的促进作用，促进学生的学习交流和加强学生之间互帮互助的精神上。最后，还可以在课堂上对一些难以理解的问题理论进行解答，使其有更深入的理解。例如，在学习直线和圆的三种位置关系时，学生不明白为什么由圆心判断圆的位置关系，教师就可以与学生进行互动交流，解答这一问题，并且可以拓展用代数方法计算，由此来进行讲授。除此之外，当堂练习也要做好，教师可以对当堂讲述的知识点给学生出一些相匹配的练习题，让学生当堂解答，通过做这些练习题目，能够更好地掌握学习成果，巩固高中数学学习的知识。

三、结束语

总之，在当前的高中数学教学中，应用创新有效的教学策略能够更有助于学生对知识的掌握和理解，符合当前教育事业的发展，也是适用新课改需求的有效方式，虽然在当前的实际教学中还是存在不少问题，但是相信经过创新实践，采取有效方式，丰富课堂教学，提高教学的有效性，提升教学质量，上述问题一定会被有效地解决，为高中数学课程在教育事业中续写新的篇章，为國家社会的未来培养更多优秀人才。

【参考文献】

[1]万凌霞.高中数学课堂有效教学的实践分析[J].数理化学习（教育理论），2018（01）：45-46.

[2]刘云.高中数学教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学，2016：250.

[3]杨立睿.高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践探究[J].学周刊，2018（15）：22-23.

[4]徐剑.高中数学教学生活化的实践探究[J].数学学习与研究，2016（03）：50.