新课改下中学物理教学中学生创造性思维的培养策略

段学斌

【摘 要】现如今，在新课改下对中学物理教学有了更高的要求，通常来讲，中学物理知识具有一定的逻辑性和抽象性，中学阶段的学生由于创造性思维还存在一定的局限性，因此学生们在进行物理知识学习的时候通常会面临一定程度上的难题，这可能会让学生们的学习积极性有所降低，同时，当前中学物理教学还存在着一些需要不断完善的地方，比如：并没有形成有关创造性思维培养的教学理念，教学过程当中缺乏对学情的把握等，基于此，中学物理教师在开展中学物理教学工作的过程中，应当创新教学理念，采取多元化的教学模式，从而能够有利于培养学生的创造性思维。本文主要从中学物理教学过程中学生创造性思维培养所体现出的重要作用这一个角度出发，分析当前中学物理教学的现状，从而提出实现中学物理教学中学生创造性思维有效培养的策略，希望能够为今后进行相应的研究提出参考价值。

【关键词】中学物理教学;创造性思维;培养;策略

一般来讲，中学物理教学中创造性思维培养的本质就是让学生学习相关的物理知识内容，然后再在此基础上通过相应的途径来使得学生们的思维能够有所发散，从而能够以不一样的视角去对同一个问题进行分析，以此来获取到更多的知识内容。而对于正处于中学阶段的学生来说是培养科学思维的黄金时期，因此，中学物理教师在进行相应知识点教学的时候，要有意识地去培养学生的创造性思维，并且需要意识到的是创造性思维的培养并不是一蹴而就的，其是需要在长期的思维训练过程中逐渐形成的，除此以外，相信通过对中学生创造性思维的培养，能够让学生在今后的学习生活当中懂得如何利用创造性思维理念去解决问题，从而有利于自身更好的发展。

一、物理教学过程中学生创造性思维培养所体现出的重要作用

首先，当中学物理教师在开展相关物理教学活动的时候，采取相应的措施来实现对学生的创造性思维有效培养，在一定程度上能够激发学生对物理的兴趣，让学生主动去了解到生活当中的物理现象，然后发散思维去探索这些物理现象的原理，懂得运用物理知识来解释这些物理现象，从而有利于创造性思维能力的提升;从另一方面来讲，当中学物理教师在开展相关物理教学活动的时候，采取相应的措施来实现对学生的创造性思维有效培养，有利于让学生在学习的过程当中能够进行独立的思考，以此来激发学生在物理这门课程上的学习潜力，能够自发地去探索物理世界。此外，当中学物理教师在开展相关物理教学活动的时候，采取相应的措施来实现对学生的创造性思维有效培养，有利于学生在今后的学习生活当中能够勇于创新，成为今后社会发展所需的创新型人才，从而为我国社会的发展贡献出自己的一份力量。

二、当前物理教学中所存在的缺陷

（一）不重视对学生创造性思维的培养

中学物理教学往往注重的是培养学生的自主探究精神和创造性思维，在当前的中学物理教学过程当中，由于应试教育等因素的存在，有很大一部分的教师都是按照考试大纲上要求的内容来制定相应的教学计划，并且仍然采用的是传统的教学理念，最终只会去在意学生的物理课程考了多少分，而忽视了在教学过程中学生创造性思维能力是否得到了提升，从而造成了学生不能够实现全面的发展，最终难以满足创新型社会发展的需求。还有就是如果教师在课堂上具有太高的把控性的话，学生们就会跟着老师的思路走，忽视了学生在物理学习当中的主体性，长期这样下去学生们对物理知识的理解就会具有一定的片面性，并且让学生自己分析和探究物理现象时，就会变得难以开展起来。学生创造性思维的培养，其目的就是让学生能够拥有一定的能力对各个物理知识点以不同的视角进行理解和分析，因此中学物理教师在课堂上采取相应的方式让学生能够积极地参与进来，要让学生能够分享出自己对某一类物理问题的看法，这样才能够有效地培养学生的创造性思维，并且有利于使得中学物理课堂教学效率有所提升。

（二）缺乏对学情的把握

在开展中学物理教学的过程当中，把握学情是非常必要的，创造性思维的培养与中学物理的教学目标往往是相同的，然而在实际的教学过程当中，有一部分的教师却难以将两者联系起来，这往往会让学生的学习任务加重，并不能够取得很好的教学效果。只有让學生们充分掌握了物理基础知识，才能够在这一前提之下有效地培养学生的创造性思维能力，这就需要教师能够充分地了解学生们对物理知识学习的情况，考察学生是否具备扎实的物理基础知识，但是在实际的教学过程当中，教师由于受到教学进度的安排以及应试教育等因素的影响，通常会教授学生解决物理问题的套路和模板，很少会让学生们对相关的物理知识点进行分析，从表面上看学生虽然学会了解决某一类物理问题的解题方法，但是将这一类问题的相关物理概念变成另一种形式来考察时，学生就可能会找不到相应的思路来解决问题，这反映的是学生的物理基础知识并不扎实。因此，教师只有了解到学生的基本学习情况，才能够采取相应的方式来培养学生的创造性思维，学情是教学开展的基本前提，如果教师不能够准确地掌握学生的基本学习情况，就会对创造性思维的培养形成一定的阻碍。

三、物理教学中学生创造性思维有效培养的具体途径

（一）利用相关信息技术来培养学生的创造性思维

现如今，我们正处于一个信息技术十分发达的时代，将相关信息技术应用到中学物理教学当中有利于将相关物理原理很好地呈现出来，使得学生的思维有所发散，从而有效提升了物理教学质量水平，比如，当今社会中非常受欢迎的“微课”，教师将相关教学内容导入到微课当中，让学生们带着相应的任务自主地进行学习，并且在微课当中引入一些有关实际生活当中物理现象的案例，作为物理课堂的教学导入，让学生们先自己对这些案例发生的原因进行思考，然后再让学生与学生之间进行相应的交流，相信通过这些方式有利于培养学生的创造思维。中学物理教师在进行“电路”知识教学的时候，可以在网上找到一个由于短路而引发火灾的视频导入到微课当中，然后让学生们思考为什么会发生短路，以及短路所造成的危害等，有利于发散学生的思维。

（二）实现课堂教学与实验教学相结合，激发学生的学习积极性

在中学物理教学过程当中，实验部分的教学也是非常重要的，让学生自己动手去完成实验，能够让学生对物理现象有了更加丰富的体验，从而有利于培养学生的创造性思维。比如，在进行“小车速度随时间变化关系”这一实验教学的时候，教师可以先通过对这一实验的原理进行讲解，然后通过视频演示的方式让学生了解整个实验的过程以及所需的实验器材，然后再带学生们到实验室去，让学生自主地进行实验，不同的学生通过实验所得到的结果可能会存在一定的差异性，然后让学生们对结果的差异进行分析讨论，让学生们自己发现“时间”和“摩擦力”对实验结果会造成一定的影响，再让学生们自行讨论怎样才能够有效地消除这些影响。相信让学生自主进行对物理实验进行探究，有利于提升学生的创造性思维能力。

（三）准确把握学情，重视对学生创造性思维的培养

在当前的中学物理教学过程中，教师需要意识到的是传统的教学理念从一定程度上来讲，已经不再满足当今教育行业发展的需求，因此，教师需要创新教学理念，重视对学生创造性思维的培养，不论是在课堂上还是在物理实验过程当中，都要让学生能够真正地参与进去，只有这样才能够让学生的创造性思维能力有所提升。教师也需要对当前的教学方式有所调整，让学生能够勇于表达自身对物理知识的理解，对相应的物理问题展开个性化的思考，要让学生有兴趣去对相应的物理现象进行深入地研究，从而不断地提高自身的创造性思维能力。同时，教师也需要充分地把握学情，要综合考虑处于中学不同阶段的学生的学习基本情况，要让学生意识到物理基础知识的重要性，也可以采取分层教学的方式，对基础不同的学生实施不同的教学策略，这样才能够有效地培养学生的创造性思维。

四、結束语

创造性思维的培养，不仅需要合理的教学方式，而且还需要学生拥有一定的自主学习能力。当前的教学过程当中可能存在着不重视对学生创造性思维的培养、对学情缺乏把握等问题，提出利用有关信息技术培养学生的创造思维，准确把握学情，重视对学生创造思维的培养，以此有效培养学生创造性思维，相信中学生通过创造性思维的培养，能使其了解如何在今后的学习中使用创造性思维，有利于自身今后更好的发展。

【参考文献】

[1]史尚明.浅谈高中物理教学中学生创造性思维的培养[C].国家教师科研专项基金科研成果2020（七）：国家教师科研基金管理办公室，2020：511-512.

[2]肖丽英.谈高中物理课堂教学要融入创新思维[J].华夏教师，2020（22）：30-31.

[3]王茂雄，王昌福.高中物理实验教学中促进学生创新思维发展的策略探讨[C].教育理论研究（第九辑）：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：39.

[4]何璐.高中物理问题解决中培养创造性思维的策略研究[D].上海师范大学，2020.

[5]杨新伟.基于创造性思维培养的高中物理习题教学研究[D].鲁东大学，2020.