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小学英语培养学生课外阅读能力的策略

时间:2024-05-07

叶玉婷

【摘 要】小学英语课外阅读教学中,教师应当转变思想,认识到课外阅读能力培养对学生成长的意义,明确现阶段小学英语课外教学存在的问题,针对性提出小学英语培养学生课外阅读能力的策略。

【关键词】小学英语;课外阅读能力;实践教学

小学英语是学生系统学习英语的初级阶段,在新课程改革背景下,英语教育目标是培养学生英语语用能力,希望学生能利用英语对话,让学生掌握英语而并非应对考试。为达到英语教学目标,小学英语教师需调整既有的教学理念,利用课外读物激发学生英语学习能力,改变小学英语学习现状。但目前的小学英语教学中,教师关注课本内容,忽视课外资源,涌现出较为典型的问题,本文对此展开分析,并提出提升小学生英语课外阅读能力的策略。

一、小学英语课外阅读教学问题

(一)英语课外阅读不受重视

小学英语在课堂教学过程中,教师深受应试教育影响,认为提升学生英语解题能力是教学的关键,在英语教学中关注语法、单词,将学生成绩作为评价学习质量的关键要素。对此,教师讲解课程大纲内容,忽视对学生的课外阅读指导,甚至部分教师认为课外阅读浪费时间,在作业布置上及日常课程学习中并不关注课外阅读,从整体阅读教学角度看,规范性不强,教师完全根据课本内容进行教导,对学生思维能力发展产生不利影响。

(二)课外阅读资源不足

小学英语是自字母开始学习,学生掌握二十六个英文字母后开始接触发音,随后掌握对话方法。因此,小学英语课外阅读教学中,书面上资源较为匮乏。尤其是我国的偏远地区,教育资金有限,无法为学生提供课外阅读书籍,部分家长对英语认识不足,为学生购买不符合学生兴趣的图书,学生无法顺利阅读内容的同时,也会对英语学习产生反感,从而无法有效培养小学生课外阅读能力。

(三)教师课外阅读指导不足

小学生处于身心发展的初级阶段,教师怎样指导,学生便怎样学习,尤其是对英语知识认识不足,在英语学习中学生自律性不强。当前的小学英语教学中,教师缺乏合理化的课外阅读指导,学生对课外阅读不重视,并认为课外学习是无用功,课内学习资源已经难度较大,若学习课外资源将面对巨大压力,对此,学生学习英语的动力不足。部分对英语爱好的学生,没有教师正确进行引导,在课外阅读时无法解决生涩的词汇问题,导致阅读兴趣不断降低,此类问题均严重影响小学英语课堂教学质量。

二、小学英语培养学生课外阅读能力的策略

(一)重视英语课外阅读

若想保证学生课外阅读能力提升,教师还需关注课外阅读教学力度,在精神层面引起对课外阅读教学的深度认识。课外阅读教学的目标是拓展学生学习视野,激发学生英语学习动力。小学英语教材内容较为枯燥,学生在学习时动力不足,而课外读物中有很多童话故事,是学生喜爱阅读的内容,比如,《白雪公主与七个小矮人》《猫和老鼠》等,这些读物都会让学生对英语学习引起兴趣。学校作为英语教育管理者,应当着重宣传课外阅读教学的重要性,提升教师对课外阅读教学的重视。学校也要经常组织英语教师外出培训,让英语教师学习先进的课外阅读教学方法,改变传统阅读教学模式。教师可自学生入手,让学生表达喜爱的英语读物,并分享自己阅读的片段,在诙谐的环境下,激发学生英语阅读主动性,提升课堂学习效率。比如,教师在阅读课堂中,组织学生展开“everyday english”活动,随机选择学生在课前五分钟讲解趣味故事,或者让学生歌唱英文歌,并表达曲目故事内容,通过课外材料让学生掌握阅读方法,提升课堂学习成果。

(二)合理选择课外阅读资源

课外阅读教材选择对学生阅读质量及阅读成果产生影响,在选择教材过程中,还需关注以下问题。比如,课外阅读教材需满足小学生学习需求,包括认知水平及身心特点、兴趣爱好,选择插图便于学生理解,从而提升课外阅读兴趣及课外阅读积极性。学校也要加大小学生阅读资源方面的投入,让学生在校园中便能够找到读物,教师大力倡导学生课外阅读,以优美及健康的英语资源达成阅读目标,学生不只能深刻理解书本知识,还能拓展英语其他方面认知。教师也应当关注英语课外书籍采购,让家长采购符合学生需求的书籍,或者在班级群组中发布采购名录,避免家长随意采购。比如,教师让家长购买《Peter Pan》《Oxford Reading Tree6-7级》《Judy Moody》,此类书籍能拓展学生眼界,提升学生英语学习水平,培养学生良好的阅读习惯。

(三)注重英語课外阅读指导

小学阶段的英语教学,学生处于接触英语的初级阶段,教师关注一些基础知识,加之学生理解力及英文掌控力不足,在学习过程中经常面对困难。小学英语教师需认识到需更多的时间去认识与学习,在英语课外阅读中给予学生足够的关注及合理指导,培养学生课外阅读兴趣的同时,掌握正确的阅读方法,促进学生阅读质量提升。教师需关注阅读教学中的疑难问题,及时予以正确回答。教师需要指导学生在课外阅读中思考,理解每篇文章大意,在遇到一些新鲜及有趣的问题时及时记录,并引导学生将这些内容应用到写作中,促进学生英语写作能力及语言表达能力提升。比如,学习“We love animals”过程中,这篇文章内容较短,教师应当关注动词,让学生掌握这些动词,随后让两名同学对练,听清一方英语指令后,另一方作出对应的动作。学生对动物较为喜爱,教师以动物动作为动词能激发学生学习兴趣,让学生积极参与到课堂学习中。

(四)组织阅读竞赛提升学生阅读动力

小学生竞争欲望强烈,教师需抓住学生特点,利用课外阅读竞赛提升学生英语阅读参与性,让学生在竞赛中积累经验,掌握阅读技巧。比如,学生在学习“白雪公主”阅读片段后,教师在班级中组织小组英语对话表演比赛,由于学生年龄小,对英语掌握能力不强,教师让小组学生设计对话本,根据对话本内容进行交流,在交流后解释英语含义。在班级中选择阅读效率最高的小组,为每个小组成员发一朵小红花,对于没有胜利的小组教师也要进行鼓励,让学生在下次竞赛时积极表现自己。在课外阅读教学中,教师需提前准备课外材料,并设定对应的问题,根据学生学习能力分组,让学生在规定的时间回答问题,对于获胜小组,教师可每人发放一个糖果,以此作为奖励。通过竞赛阅读教学模式有利于提升学生课堂学习兴趣,让学生课外阅读能力提升。

三、结束语

小学英语课外阅读教学中,教师需关注培养学生学习兴趣,以文本为基础,拓展阅读材料,让学生在阅读竞赛中掌握阅读技巧,针对目前小学英语阅读教学存在的问题,教师也要引起重视,自学校、教师、家长、学生各个方面均引起重视,才能为培养学生课外阅读能力提供帮助。

【参考文献】

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