以问题为抓手开展初中语文高效课堂

王晓丰

【摘 要】高效课堂是在新课改过程中的一个新的教学形式，是指老师和学生付出相对较少的学习时间，能很好地完成课堂的教学任务。高效课堂在全国学校实施的有很多，部分学校已经拓展出自己的教学模式，在很大程度上改变了传统落后的教学模式、很好的促进了学生的发展。高效课堂在初中语文教学当中实行过程中，仍有一些不可忽视的教学问题;在语文课堂教学中教学环节局限于形式化;语文老师自己定位不够准确、自身的综合素养不是很高等。本研究基于教学中的实践经验，结合自己的教学理论知识，从老师和学生两个方面，总结出新课改的形势下创建初中语文高效课堂的有效的策略与方法。

【关键词】初中语文;高效课堂;策略与方法

高效課堂作为新课改形势下的一种新的学习形式，近些年越来越受到老师们的青睐。但是就现在初中语文教学课堂来看，无论是私立学校还是公办学校，以老师为中心向学生灌输死板的教学内容比比皆是;从改善教学方式到完善学习方式的精力分配比例严重失调;学生的学习方式没有转变;课堂上学生的相互合作学习依然停留在解决实际问题的基础上，没有进行深入研究;学生作为高效课堂主人的一系列权利还要面对旧版教学以老师、考试和课堂为中心模式的潜在威胁。因此以问题为抓手开展初中语文高效课堂实施策略的研究对促进老师和学生的共同进步有着重要的影响。

一、教师应充分做好课前准备

老师课上的相关活动，都应该围绕教学目标进行，教学目标既要达到语文课程学习标准的要求，也要符合学生学习知识快慢的实际情况，在掌握学生的学习领悟能力和不同学生的兴趣爱好和学生的学习态度的基础上，确立正确的课文教学目标。因此语文老师不但要深入研究教材，既要掌握语文课程教学标准，也要反复仔细阅读语文课本中的文本。语文老师要通过了解课程相关教学标准，了解初中阶段语文教学的目的，确立除“总体目标”，把宏观的总体目标拆分为学期教学目标、单元教学目标以及课文教学目标。

例如为确立人教版八年级下册《藤野先生》这篇课文中，第一步要知道这篇课文是属于学期教学目标：八年级下册有两个文言文和四个现代文，在这个教材中有叙事性文学作品、散文诗和科学文艺作品。本学期有以下几方面的教学任务：一是掌握叙事性作品中的人物和发生事件，能够通过人物形象和语言表达出来的特点表达出自己的想法和见解;二熟读文本更好的了解叙述表达方式，深入思考记叙文语言表达的特点。三是要有较快的默读速度，要学会有目的地甄别课文中有用的信息。

二、课堂教学活动方面

在课堂教学过程中，老师应该尊重学生的主体地位，确保学生有充足自学的学习时间，并传授给学生一些自学方法。“自学”在初中语文高效课堂中应表述为“自主学习”，有效的自主学习能为学生在课堂上展示和讨论等环节奠定一些理论知识基础，是高效课堂在新课改的形势下实施的前提。但是，在教材上找答案，并不是真正的自主学习，只有学生深入理解的基础上，知识能够灵活掌握才算是真正的自主学习。

例如七年级下册《音乐巨人贝多芬》这篇课文，老师应该告诉学生提前对作者简况进行了解、参考课后习题熟悉课文所讲的内容、理解课文大意并得出课文主题等预习任务。学生在学习过程中，首先要依据自学提示的指导阅读课文，带着“贝多芬是一个什么样的人？”这个问题去阅读课文，从课文整体了解文章大意;其次要根据练习部分的问题把握课文的重难点所在地方，其中习题一是本文的重点内容，学生可以带着这个问题再次阅读全文。习题二和习题三是课外了解的内容，最后要对课文主题和整体结构进行归纳整理，在大脑中生成一定的知识网络。

三、合理运用多媒体教学

现代化信息技术通过多媒体教学运用到高效课堂教学中，通过向学生展现直观、形象的图形和视频等媒体信息，能够充分调动学生的感觉器官、完成手脑并用，能充分调动学生学习的自主性、拓展课堂教学任务，提高课堂学习效率。

例如九年级上册《香菱学诗》课文中，为了能让学生了解人物形象，老师在上课过程中播放一些和课文相关的影视作品，这样的教学手段能充分调动学生的积极性，也能加深学生对“香菱”这一人物形象的了解，从而能更高效地完成课堂教学的任务。另外，多媒体教学有利于解决教学任务中的重难点，实现教学目标。

四、结束语

初中语文高效课堂实行策略与方法的教学理论基础，我们不仅要关注学习情况，还要仔细观察实际的课堂学习状态，从学生和老师两方面出发去探究初中语文高效课堂中存在的问题。在高效课堂教学当中，很少有学生主动向老师提出问题，为了能够充分地引导学生发现学习问题，老师应该灵活掌握课堂提问方式，充分发挥学生在教学课堂上的主体地位。老师在课堂上对学生进行提问，对老师专业教育素养，老师的科研研究能力以及学生能有更好的学习提出更高学习要求。关于新课改大形势下，以问题为抓手开展初中语文高效课堂的创建策略与学习方法有待更深一步的研究。

【参考文献】

[1]孟淑芳.初中语文高效课堂实施策略探究[D].宁夏师范学院，2016.

[2]汤玉风.初中语文课堂提问策略研究[D].伊犁师范大学，2020.

[3]王婷婷.“问题”成为推动初中语文高效课堂的动力[J].科学咨询（科技·管理），2017（11）：124.