基于数学史的小学数学阅读课堂的开展

于伟超

【摘 要】作为一名小学生来说，除了学习中华文化几千年的历史之外，还要学习相关科目的历史，比如数学史。数学史是数学家研究和探索发现的历史过程，它作为一种历史故事出现在小学生的课本当中，它的存在是为了让小学生了解数学家探索新知识的背景过程，让小学生在故事中学习新知识，让他们正式走进熟悉的了解数学，培养他们的探索创新的思维能力，鼓励他们积极探索新知识，增加他们对数学新知识的渴望程度，揭示数学的规律，这样才能学好数学。所以说数学史对于小学生学习数学很重要，数学史对于开展小学数学阅读课堂也是不可或缺的一部分。

【关键词】数学史;小学数学;阅读课堂

数学史对于小学生来说，还算是比较容易接受的一个环节，因为它是以一种故事的形态出现的，让小学生在阅读故事中了解数学史。数学史是一种研究数学这一门学科发展过程以及数学规律的一个环节，它对于小学生学好数学，了解数学中的规律很有帮助，可以锻炼他们的数学学科思维。将数学史渗透到小学生的数学课堂当中，让小学生通过故事来增加对数学这一门学科的兴趣，有利于培养小学生的数学学科素养。所以老师要通过多种形式，将数学史渗透到学生的数学阅读课堂当中，促进小学数学阅读课堂的开展。本文针对“基于数学史的小学数学阅读课堂的开展”展开了讨论，讲述老师通过各种形式将数学史渗透到课堂当中，促进小学生学习数学的更有效的办法。

一、用音频影像讲数学史吸引学生兴趣

对于小学生来说，兴趣是最好的老师，如果要学生认真学某一样东西，那就必须先想办法吸引他们的兴趣。很多数学老师在讲课的时候，讲到数学史的时候，都会口头讲解，让学生单纯地听，这样的方法是不利于学生吸收的，学生会觉得太枯燥、太单一。这样的话小学生容易产生厌学心理，更学不好。因此老师应该创新数学史教学方法，采用当下流行的音频影像讲解的方式来进行教学，在上课的时候通过多媒体给学生播放影视和文本资料等等，这样的話，学生才会认真阅读数学资料，才会对数学有兴趣，激发他们的好奇心和探索精神，有利于数学教学课堂的有效开展。

例如：小学生在学习“简易方程”这一课时，老师在上课讲述的时候，给学生找相关的数学史知识让学生进行阅读。可以在网上找一个动画短片等等给学生播放，讲述方程是怎么出现的，怎么被研究出来的，古人是怎么样用方程来解决实际问题的。这样有利于学生了解知识的从无到有的发展过程，让学生对新知识表示尊敬。同时这种影视资料的展示方法也非常生动，没有像口头讲述那样单一枯燥，可以吸引学生进行阅读学习新知识。

二、基于数学史锻炼学生阅读加深对新知识的理解

大家都知道，小学数学课本上的内容，为了符合小学生的思维，大部分都是带图画的。但是尽管如此，小学生对于新知识的概念理解问题还有题目所要表达的意思都是要引起重视的，因此要用心培养小学生的阅读理解素养。小学数学老师在讲述新知识的时候，要和数学史结合起来，让小学生通过阅读数学史，来了解新知识是如何被古代数学家一步一步发现的，又是如何被一步一步推导出来的，引导学生去熟悉了解这个过程，这样才能在学习新知识的时候没有那么困难，也不会出现理解不了概念的问题。同时也可以加强学生的数学思维能力，通过阅读锻炼他们的理解能力，提高学习数学的效率。

例如：在小学生学习新知识“分数的初步认识”时，老师首先要让学生阅读相关数学史，让学生认识到古代的古巴比伦人是如何通过分数进行测量和均分的，让学生理解其中的道理，然后再引导学生进入课堂，学习分数的概念，让学生进行思考两个数比如10厘米和5厘米的关系，是如何分的，通过实际练习增强他们对知识的理解程度。让学生认真阅读题目，回想阅读这一课相关数学史的内容来做练习题学习新知识，这样才能提高学习数学的效率，数学史的出现也有利于小学数学阅读课堂的开展。

三、通过阅读数学史提高学生数学阅读素养

在小学数学学习的过程当中，不能拘泥于课本知识点，应该让学生了解数学史，通过数学史来了解数学知识的来源和研究过程，通过阅读数学史之类的书籍，来培养学生对数学的兴趣，培养他们的探索学习新知识的精神，锻炼他们的数学思维能力。老师也应该鼓励学生在课外时间，多读有关的书籍，同时也要给学生找相关的数学资料，培养他们的探究精神，提高学生的数学综合素质，让学生全面发展。

例如：在学习“小数的初步认识”时，老师可以通过让学生阅读数学史，让学生自己探索发现，自己去思考小数发现的来源和过程，归纳小数的概念定义，这样比老师自己直接讲述知识点更让学生加深印象。在课外的时候，老师可以给学生推荐一些数学知识的书籍，让学生阅读，比如《趣味数学》《小学生数学报》等等，让小学生在阅读当中体验到数学的乐趣。

四、结束语

综上所述，数学史对于小学生的数学学习是很有帮助的。老师通过生动的影视资料，让学生更有兴趣去阅读，通过阅读数学史提高学生的兴趣，提高学生自身的数学素养，加深对新知识的阅读理解。这些都是促进小学数学阅读课堂开展的有效方法，同时也能提高小学生数学学习的效率。

【参考文献】

[1]曹端锦.关于数学史走进小学数学课堂的尝试[J].新课程：上，2018（10）

[2]吕宏利.数学史与小学数学有效教学[J].中华少年，2018（16）

（山东省青岛市北区实验小学，山东 青岛 266000）